3.10 乘车 教案（表格式）
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文档简介
北师大版一年级数学上册
第三单元
加减法（一）
第10
课时 乘 车
教学目标
1.让学生初步理解连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序并正确计算，培养学生的口算能力。2.引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。3.让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步算式运算顺序的感性体验。
重点难点
重点：掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减、加减混合计算。难点：运用连加、连减、加减混合运算解决日常生活中的一些简单的实际问题。
教学准备
多媒体课件、口算卡片，小棒。
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"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\一北数教案——7.18\\教学过程.TIF"
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教学步骤
教学内容
一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们有没有乘过公共汽车，车到站时你会看到什么现象？生：司机叔叔会把车子停下来。生：车到站了，有的人会上车，有的人会下车。师：同学们平时很会观察，这就是我们今天要学习的内容：乘车。(板书课题)
二、互动探究
1.连加。师：现在老师开来了一辆公交车，大家一起看看这辆车上的人数是如何变化的。生：原来车上有2个人，三家店站到了，上来6个人，七里庄站到了，又上来1个人，最后车上一共有9个人。(在学生叙述的同时，老师把2、6、1、9四个数写在黑板上)
师：(手指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？生1：2＋6＋1＝9。师：2、6、1、9各表示什么意思？生1：2表示车上原来有2个人；6表示从三家店站上来6个人；1表示从七里庄又上来1个人；9表示一共有9个人。师：为什么加6又要加1呢？生1：因为先上来6个人，又上来1个人，所以加6又要加1。师：刚才我们是看同学的表演，知道了车上一共有9个人。如果只看算式，怎么算能得出9呢？(学生进行小组讨论)
生2：可以先算2＋6＝8，再算8＋1＝9。教师板书：师：同学们真聪明！这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？生3：它有两个加号，有3个数相加。师：像这样的算式我们叫“连加”。
2.加减混合。原来车上有9人，九棵树站到了，上车1人，下车5人，最后车上有5人。师：大家动动脑筋，试一试用一个算式来表示人数的变化。(同桌小声地商量)
生1：9＋1－5＝5。生2：9－5＋1＝5。师：这两位同学的最后结果是一样的，可列式不一样，请你们分别说说算式表示的意思。生1：我是先加上上车的人数，再减去下车的人数。生2：我是先减去下车的人数，再加上上车的人数。师：其他同学觉得这两位小朋友的意见怎样？(两种都可以)
师：咱们要根据不同的变化情况来列式解答。(先在小组中说一说，这两个算式9＋1－5和9－5＋1，怎样计算呢？生3：第一个算式先算9＋1＝10，再算10－5＝5。
二、互动探究(续)
生4：第二个算式先算9－5＝4，再算4＋1＝5。师：在进行加减混合运算时，我们按照从左往右的顺序计算。3.连减。师：观察老师手中的小棒的变化情况，列算式说得数。(教师先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根)
生：4＋2＋3＝9。师：继续观察老师手中小棒的变化，可以用笔把变化的过程记下，以免忘记。(教师先从9根中拿走2根，再拿走5根。)
生：9－2－5＝2。师：为什么要减2，又减5？生：因为老师拿走了2次。师：很好，连续减去2减去5，像这样的式子我们叫“连减”。学生同桌活动，一个摆小棒，另一个根据同桌摆放的情况说出算式。4.教学“试一试”。请学生完成课本第46页的“试一试”。
看一看，说一说，鼓励他们提出不同的问题。
三、巩固练习
完成课本第46页“练一练”第1～7题。1.第1题。多媒体出示图片，帮助学生理解题意，然后独立列式。2.第2题。引导学生理解图意，让他们独立列式。3.第3题。此题为开放题，教师应鼓励学生提出不同的问题，如：左边有多少条鱼？上面有多少条鱼？下面有多少条鱼？加在一起是多少条？4.第4题。引导学生看图，再让学生提出问题并解答。5.第5题。让学生独立完成，以竞赛的形式进行。6.第6题。指导学生先算出前两个数相加或相减，得出来的数再与后一个数相加或相减。7.第7题。鼓励学生看图编故事，再根据图意列式。
四、课堂小结
这节课，我们一起乘坐了快乐的公交车，学到了哪些知识？
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第10课时 乘 车
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第三单元
加减法（一）
第10
课时 乘 车
教学目标
1.让学生初步理解连加、连减、加减混合的含义，掌握连加、连减、加减混合的运算顺序并正确计算，培养学生的口算能力。2.引导学生通过观察提出问题，培养学生的观察能力。3.让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步算式运算顺序的感性体验。
重点难点
重点：掌握连加、连减、加减混合的运算顺序，能正确地进行10以内数的连加、连减、加减混合计算。难点：运用连加、连减、加减混合运算解决日常生活中的一些简单的实际问题。
教学准备
多媒体课件、口算卡片，小棒。
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一、创设情境，导入新课
师：同学们，你们有没有乘过公共汽车，车到站时你会看到什么现象？生：司机叔叔会把车子停下来。生：车到站了，有的人会上车，有的人会下车。师：同学们平时很会观察，这就是我们今天要学习的内容：乘车。(板书课题)
二、互动探究
1.连加。师：现在老师开来了一辆公交车，大家一起看看这辆车上的人数是如何变化的。生：原来车上有2个人，三家店站到了，上来6个人，七里庄站到了，又上来1个人，最后车上一共有9个人。(在学生叙述的同时，老师把2、6、1、9四个数写在黑板上)
师：(手指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢？生1：2＋6＋1＝9。师：2、6、1、9各表示什么意思？生1：2表示车上原来有2个人；6表示从三家店站上来6个人；1表示从七里庄又上来1个人；9表示一共有9个人。师：为什么加6又要加1呢？生1：因为先上来6个人，又上来1个人，所以加6又要加1。师：刚才我们是看同学的表演，知道了车上一共有9个人。如果只看算式，怎么算能得出9呢？(学生进行小组讨论)
生2：可以先算2＋6＝8，再算8＋1＝9。教师板书：师：同学们真聪明！这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗？生3：它有两个加号，有3个数相加。师：像这样的算式我们叫“连加”。
2.加减混合。原来车上有9人，九棵树站到了，上车1人，下车5人，最后车上有5人。师：大家动动脑筋，试一试用一个算式来表示人数的变化。(同桌小声地商量)
生1：9＋1－5＝5。生2：9－5＋1＝5。师：这两位同学的最后结果是一样的，可列式不一样，请你们分别说说算式表示的意思。生1：我是先加上上车的人数，再减去下车的人数。生2：我是先减去下车的人数，再加上上车的人数。师：其他同学觉得这两位小朋友的意见怎样？(两种都可以)
师：咱们要根据不同的变化情况来列式解答。(先在小组中说一说，这两个算式9＋1－5和9－5＋1，怎样计算呢？生3：第一个算式先算9＋1＝10，再算10－5＝5。
二、互动探究(续)
生4：第二个算式先算9－5＝4，再算4＋1＝5。师：在进行加减混合运算时，我们按照从左往右的顺序计算。3.连减。师：观察老师手中的小棒的变化情况，列算式说得数。(教师先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根)
生：4＋2＋3＝9。师：继续观察老师手中小棒的变化，可以用笔把变化的过程记下，以免忘记。(教师先从9根中拿走2根，再拿走5根。)
生：9－2－5＝2。师：为什么要减2，又减5？生：因为老师拿走了2次。师：很好，连续减去2减去5，像这样的式子我们叫“连减”。学生同桌活动，一个摆小棒，另一个根据同桌摆放的情况说出算式。4.教学“试一试”。请学生完成课本第46页的“试一试”。
看一看，说一说，鼓励他们提出不同的问题。
三、巩固练习
完成课本第46页“练一练”第1～7题。1.第1题。多媒体出示图片，帮助学生理解题意，然后独立列式。2.第2题。引导学生理解图意，让他们独立列式。3.第3题。此题为开放题，教师应鼓励学生提出不同的问题，如：左边有多少条鱼？上面有多少条鱼？下面有多少条鱼？加在一起是多少条？4.第4题。引导学生看图，再让学生提出问题并解答。5.第5题。让学生独立完成，以竞赛的形式进行。6.第6题。指导学生先算出前两个数相加或相减，得出来的数再与后一个数相加或相减。7.第7题。鼓励学生看图编故事，再根据图意列式。
四、课堂小结
这节课，我们一起乘坐了快乐的公交车，学到了哪些知识？
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