3.1 一共有多少 教案（表格式）
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文档简介
北师大版一年级数学上册
第三单元
加减法（一）
第1
课时 一共有多少
教学目标
1.通过数学活动，让学生明白加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题都需要用加法去解决。2.通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
重点难点
重点：知道加法的意义，并能正确地读出算式。难点：会计算5以内的加法。
教学准备
图片若干个、1～5的数字卡。
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"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\一北数教案——7.18\\教学过程.TIF"
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教学步骤
教学内容
一、复习导入
1.从1数到5，再从5数到1.
2.看数字卡读数。3.按顺序填数。________、________、3、________5。_
_______、1、________。集体订正，教师总结：大家都很棒！今天我们的刺猬朋友，给大家带来了一个数学问题，想知道是什么吗？生：“一共有多少？”(师板书课题：一共有多少)
二、互动探究
1.观察图意，引出加法。师：请大家看图，说一说这位小朋友在干什么。引导学生说出小朋友一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后将两只手中的铅笔合并起来。(请学生示范演示)
师：通过刚才小朋友拿铅笔的过程，我们可以提一个什么样的数学问题？生：一共有几枝铅笔？师：谁能把拿的过程和提出的数学问题连起来说一遍？(鼓励学生多说)
2.数一数。师：大熊猫是非常可爱的动物，我们来看图，看看它们在做什么。生1：有3只熊猫在吃竹子。生2：还有2只在一起做游戏。师：数一数，一共有几只？生：5只。师：你是怎么算出是5只熊猫的？学生发言。
二、互动探究
教师说明：把这边的3和这边的2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示(教师在3和2中间板书“＋”)。引导学生理解合起来有多少只熊猫，用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书“＝”，并在等于号后面写上5。带领学生认读“＋”、“＝”。教师进一步说明把3和2合起来，用加法计算。教师多引导学生说说算式表示的含义，让学生加深对加法的理解。师：把3和2合起来就可以用一个加法算式来表示，同学们动脑筋想一想：3＋2＝5，还可以表示什么呢？(请学生自由发言。教师进一步让学生对算式的含义进行扩展)
3.教学“摆一摆，算一算”。
师：小朋友们，我们比一比看谁拿得又对又快，记住拿的要和老师的一样哟。教师先摆一个，再摆三个，学生照样子摆。师：小朋友们拿得非常迅速，你们能对刚才摆的情况提出一个用加法计算的数学问题吗？(学生回答。教师点评，并引导学生相互说一说)
师：同学们会解答这个问题吗？生：1＋3＝4.
师：这里的“1”、“3”、“4”分别表示什么？(引导学生用具体的情况和事物来理解抽象的算式)
4.拓展。师：刚才小朋友们通过自己的摆一摆、说一说，了解到把两部分合起来可以用加法来计算，那我们能不能从身边找到用加法解决的问题呢？(鼓励学生大胆发言)
5.教学“试一试”。
(1)帮助学生理解图意，并根据图意提出用加法解决的问题。(2)学生独立列式计算。(3)小组交流。
三、巩固练习
完成课本第25页“练一练”第1～7题。1.第1题。让学生根据图意，独立列出算式，再进行小组交流，说一说自己是怎样想的。学生可能会列出不同的算式，教师在集体反馈时注意引导学生说出不同算式所表示的意义，渗透从不同角度观察图，列出不同算式的数学思想。2.第2题。引导学生看图，让学生根据图意做出相同的手势，再列出算式。对不能很好理解题意的学生，教师需加以引导。3.第3题。先让学生说说图中的小朋友在做什么，学生回答后，教师引导学生明白有3个小朋友在玩跳绳，这时有一个小女孩想加入进来，从而指导他们列出算式：1＋3＝4.
学生独立完成剩下的一题。4.第4题。教师先让学生根据算式用圆片摆一摆，加深印象，再动手画一画。
三、巩固练习
5.第5题。教师可以让学生根据图编一个故事，再指导学生列出算式。6.第6题。先帮助学生理解题意，再让学生独立完成，最后引导学生发现其中的规律。教师可以追问：再放一盘苹果，你认为应该有几个？为什么？7.第7题。(1)学生独立观察图，从中发现加法问题。(2)集体交流图中的加法问题。师：现在哪个小朋友愿意当小考官，根据图提个问题来考考大家？
四、课堂小结
说一说，这节课你学到了什么？
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"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\一北数教案——7.18\\板书设计.TIF"
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第1课时 一共有多少
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第三单元
加减法（一）
第1
课时 一共有多少
教学目标
1.通过数学活动，让学生明白加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多数学问题都需要用加法去解决。2.通过让学生动手操作，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。3.初步培养学生提出问题、解决问题的能力。
重点难点
重点：知道加法的意义，并能正确地读出算式。难点：会计算5以内的加法。
教学准备
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教学内容
一、复习导入
1.从1数到5，再从5数到1.
2.看数字卡读数。3.按顺序填数。________、________、3、________5。_
_______、1、________。集体订正，教师总结：大家都很棒！今天我们的刺猬朋友，给大家带来了一个数学问题，想知道是什么吗？生：“一共有多少？”(师板书课题：一共有多少)
二、互动探究
1.观察图意，引出加法。师：请大家看图，说一说这位小朋友在干什么。引导学生说出小朋友一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后将两只手中的铅笔合并起来。(请学生示范演示)
师：通过刚才小朋友拿铅笔的过程，我们可以提一个什么样的数学问题？生：一共有几枝铅笔？师：谁能把拿的过程和提出的数学问题连起来说一遍？(鼓励学生多说)
2.数一数。师：大熊猫是非常可爱的动物，我们来看图，看看它们在做什么。生1：有3只熊猫在吃竹子。生2：还有2只在一起做游戏。师：数一数，一共有几只？生：5只。师：你是怎么算出是5只熊猫的？学生发言。
二、互动探究
教师说明：把这边的3和这边的2合起来，在数学上我们用符号“＋”来表示(教师在3和2中间板书“＋”)。引导学生理解合起来有多少只熊猫，用数字几表示？在学生回答的基础上，教师板书“＝”，并在等于号后面写上5。带领学生认读“＋”、“＝”。教师进一步说明把3和2合起来，用加法计算。教师多引导学生说说算式表示的含义，让学生加深对加法的理解。师：把3和2合起来就可以用一个加法算式来表示，同学们动脑筋想一想：3＋2＝5，还可以表示什么呢？(请学生自由发言。教师进一步让学生对算式的含义进行扩展)
3.教学“摆一摆，算一算”。
师：小朋友们，我们比一比看谁拿得又对又快，记住拿的要和老师的一样哟。教师先摆一个，再摆三个，学生照样子摆。师：小朋友们拿得非常迅速，你们能对刚才摆的情况提出一个用加法计算的数学问题吗？(学生回答。教师点评，并引导学生相互说一说)
师：同学们会解答这个问题吗？生：1＋3＝4.
师：这里的“1”、“3”、“4”分别表示什么？(引导学生用具体的情况和事物来理解抽象的算式)
4.拓展。师：刚才小朋友们通过自己的摆一摆、说一说，了解到把两部分合起来可以用加法来计算，那我们能不能从身边找到用加法解决的问题呢？(鼓励学生大胆发言)
5.教学“试一试”。
(1)帮助学生理解图意，并根据图意提出用加法解决的问题。(2)学生独立列式计算。(3)小组交流。
三、巩固练习
完成课本第25页“练一练”第1～7题。1.第1题。让学生根据图意，独立列出算式，再进行小组交流，说一说自己是怎样想的。学生可能会列出不同的算式，教师在集体反馈时注意引导学生说出不同算式所表示的意义，渗透从不同角度观察图，列出不同算式的数学思想。2.第2题。引导学生看图，让学生根据图意做出相同的手势，再列出算式。对不能很好理解题意的学生，教师需加以引导。3.第3题。先让学生说说图中的小朋友在做什么，学生回答后，教师引导学生明白有3个小朋友在玩跳绳，这时有一个小女孩想加入进来，从而指导他们列出算式：1＋3＝4.
学生独立完成剩下的一题。4.第4题。教师先让学生根据算式用圆片摆一摆，加深印象，再动手画一画。
三、巩固练习
5.第5题。教师可以让学生根据图编一个故事，再指导学生列出算式。6.第6题。先帮助学生理解题意，再让学生独立完成，最后引导学生发现其中的规律。教师可以追问：再放一盘苹果，你认为应该有几个？为什么？7.第7题。(1)学生独立观察图，从中发现加法问题。(2)集体交流图中的加法问题。师：现在哪个小朋友愿意当小考官，根据图提个问题来考考大家？
四、课堂小结
说一说，这节课你学到了什么？
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第1课时 一共有多少
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