1 、小蝌蚪找妈妈 教案

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、小蝌蚪找妈妈
教学目标
学习本课生字，能正确读写生字词语。
能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化,增强学生对科学童话的学习兴趣。
通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
二.教学重难点
了解青蛙成长过程中的形体变化。
理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。
三．教学过程
（一）创设情境，导入新课
1.同学们，老师昨天看到一张“寻人启示”，你们愿意帮忙找一找吗？　　出示启示内容，揭示课题：《小蝌蚪找妈妈》
2.板书课题。
（二）初读课文，整体感知
1.学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。　　　　
思考：课文讲了一件什么事？
默读，给每个自然段标上序号。
学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。
检查生字1.生读生字。2.去掉拼音读生字。3.板写生字，评价再提高。
学习课文
了解小蝌蚪的外形特点　　　
提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？　　　　
朗读第一自然段。（指导读出“快活”的语气）　　　　
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
了解青蛙的外形特点　　　　
提问：青蛙妈妈是什么样的？　　　　
引导学生归纳青蛙的外形特点。　　　　
师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）
了解小蝌蚪长成青蛙的过程　　　　
①师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？　　　　　
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。　　　　
②小组交流　　　　③集体汇报，师相机贴出图片　　　　
④演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
学习课文2~5段　
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）
师贴图1学习第2段　　　　　
引读：小蝌蚪游哇游，正好看见......这时，他们会有什么想法？　于是，就——迎上去，问......　　　　　为什么要“迎上去”？看课件理解，再说一说。请生上台表演。　　　　　
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）　　　　　
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？　　　　　
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼继续寻找自己的饿妈妈。
2学习第3段　　
引读：它们游哇游，看见了一只......连忙......叫.....为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的饿心情？（急切）你从哪些词看出很急切？（连忙、追上去）　　　为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。　　　　　
看课件理解，再说一说。请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有......　　　　　
过渡：于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。　　　　　引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只......嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们仔细一看，那只大青蛙披着......　　　　　一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去十分肯定地叫道......这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。　　　　　请生上台表演这三种情况。　　　　　
师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。　　　　　
引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说......　　　　　
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。　　　　　师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
总结全文1.学习了这篇课文，你知道了什么？2.分角色朗读全文。
拓展阅读请同学们阅读语文主题丛书1的《水娃娃》，找出水娃娃每个季节的不同变化。