3《植物妈妈有办法》 教案

3《植物妈妈有办法》
教学目标：
知识目标1、会认12个生字和由这些字组成的新词。2、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
能力目标：能理解比喻、拟人的作用，会用比喻和拟人进行仿写。培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。
情感目标：激发学生对自然的热爱之情和观察自然的兴趣。
二．教学重难点
重点：在读中感悟课文的的韵律美，学习比喻、拟人的写法。
难点：了解课文里的“降落伞”“铠甲”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点。
三．教学流程
（一）音乐激趣，导入新课
师：同学们，一曲《春天在哪里》把我们带入美丽的大自然，春天又来到我们身边。过不了多久啊，漫山遍野又会长满如茵的绿草，开满各色的小花，大自然又是郁郁葱葱，繁花似锦啦！可是同学们有没有想过有些植物，我们人类并没有种植、管理，他们却一年一年生长繁殖，让绿色铺满大地，这是为什么呢？今天那我们就一起来学习《植物妈妈有办法》这首小诗，一起去探寻其中的奥秘。
板书课题：植物妈妈有办法
生齐读课题
师：仔细听，老师想换一种朗读方式，强调谁有办法，你会读吗?
师：现在老师想赞扬植物妈妈很棒，很了不起，又该怎么读?
师：同学们，我们强调得内容不同，朗读的方式就不同哦。读了这么多遍课题，你脑子里有没有小问号啊？预设：①植物妈妈有些什么办法？②植物妈妈在什么方面有办法？③哪些植物妈妈有办法？
师：会思考、会提问的孩子，是最会学习的孩子，为你们点赞。
初读课文，学习字词
要求：带着刚才质疑的问题，自由读小诗，不认识的字可以借助拼音读正确。然后把每一小节标上序号。生
读课文
学习生字词带拼音读词，先自己拼读、指生读、齐读。师强调“知识”的“识”轻声。去掉拼音读词，自读、开火车读。
3、学习“很多很多，许许多多”的理解与运用与“很多”“许多”比较，能读出不一样吗？放到句子中再读“植物妈妈的办法很多很多。”“今天的天很蓝很蓝。”“那里有许许多多的知识。”
“值日生把教室打扫得干干净净。”让学生理解这样的词语表示的程度要深，并指导运用。
4.学习多音字“为”“得”，并组词。
5、学习生字，交流识字方法。开火车读。仔细观察这些字想一想用什么方法记住它们。生交流师识字方法分享。换偏旁识字、生活中识字、找规律识字，边读边做动作。
6、再次识字
有这么多方法，你记住这些字了吗？自读、抢答读。同学们表现得非常棒！不过暂时不会也不要着急。我们把这些字放到这首小诗里再读一读，多读几次你就认识了。（三）再读课文，理解内容。
1、师范读小诗教师伴着音乐有感情地诵读小诗。生找出诗中写了哪几种植物。
2、主要内容梳理师：小诗很有趣吧！写了哪几种植物？生答，师板书。
3、拟人手法的学习师：诗中，把成熟的植物称作妈妈，把植物的种子称作孩子，把植物当作人来写这种写法叫“拟人”，所以你觉得生动有趣呢。而且这首诗韵律优美，读起来朗朗上口。想不想美美地读一读？
（四）精读赏析，体悟写法
引读第一节。大屏幕出示第一段。生读师：读得真准确，多音字都注意了。最后一句是问号，应该怎么读呢？指导朗读，指导停顿与节奏，出示课件，自读，指生再读。
重点研读第二节
蒲公英是怎么传播种子的？谁给大家读一读第二小节？同学们把妈妈怎么做的，孩子怎么去旅行的用曲线划出来。指生读第二小节，生划，指生回答，师板书：
降落伞
、乘着风。
学习比喻师课件演示：瞧，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃。这是降落伞
哪里像？生交流师小结：形状、作用都像呢，这个比喻既准确又形象。还有一种植物传播种子的方法和蒲公英差不多。这种植物是柳树，她的孩子是柳絮。生观察柳絮图片，想象像什么。预设像小花、降落伞、棉花、白云、雪花。这样的植物靠风来传播种子。
3、理解朗读“轻轻”蒲公英娃娃撑起了降落伞，只要有风轻轻吹过，怎么吹？生做动作吹。
怎么读？指导朗读，理解乘着风。
4.理解运用“纷纷”。
师：风婆婆过来了，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了，紧接着第二个、第三个......都在风婆婆的帮助下，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发。师出示课件：用上纷纷，发挥想象，补充句子。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天，树叶黄了，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室。
理解“四海为家”
师：现在你们是蒲公英的孩子。出示课件，生齐读，指生回答。理解四海为家。
朗读、填空背诵
师：妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀，多么骄傲啊。读
师：蒲公英多么可爱、多么勇敢。
师小结第二段的学习方法，指导自学。
独立阅读，自主学习
学生自学三四小节
1读一读：把三四小节有感情的读两遍。2.划一划：划出植物妈妈如何做的，孩子怎样去旅行的。3.说一说：你喜欢那个词或者那句话，为什么喜欢？
汇报交流
植物妈妈如何做的，孩子怎样去旅行的，师板书。
你喜欢那个词或者那句话，为什么喜欢？预设我喜欢带刺的铠甲，
因为苍耳很像它。师：见过铠甲吗？哪里见过？同学们真是见多识广呢。出示苍耳的图片。
师：把苍耳坚硬的外壳比喻成带刺的铠甲真形象呢。你来读一读。预设
我喜欢“挂住”这个词，我觉得苍耳很聪明，挂在动物身上就可以到处安家了。
师
：苍耳妈妈的办法真好，齐读这一节。预设
我喜欢豌豆妈妈更有办法这句话，我觉得豌豆妈妈真聪明。
师：你强调了更字，老师听出了豌豆妈妈的办法真好呀。
师：还喜欢哪个词和哪句话？预设我喜欢
“啪”的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈。
师：啪的一声你读的轻快响亮，老师仿佛听到豆荚炸开的声音，你读。
师：豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈，开心吗？一起开心的读。师：植物妈妈的办法还有很多很多，齐读最后一小节。
视频拓展，德育渗透
师：粗心的小朋友得不到知识，什么样的小朋友能得到呢？
师：老师通过一节课发现同学们都是认真仔细的孩子呢。仔细看视频你会知道更多植物旅行的方法。
师：其实我们发现，自然界包括我们大家谁都离不开别人得帮助，不过要想成功除了有外界的帮助，自己还要努力哦。
学以致用
写作训练
师：细心观察下面的图片，仿照课文2.3.4小节的写法，说一说这些聪明的植物传播种子的方法。生交流。师：同学们还有想说的，回家说给爸爸妈妈听。学到这里，上课伊始得小问号，变成小句号了吗？还有没有新的小问号。推荐阅读《一粒种子的旅行》。