4《曹冲称象》教案

4《曹冲称象》
教学目标
认识“称、曹”等14个生字。
会写“称、柱”等10个字。会写“一同、柱子“等”11个词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。情感态度价值观：能从曹冲称象的故事受到启发。感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，富于创新，大胆表达的品质。
二．教学重难点
重点：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。
难点：从文中受到启发。能够用“先，再，然后”这三个表示顺序的词把
称象的步骤表述清楚。
三．教学过程：
（一）看图导入
1.同学们，知道这是什么吗？（出示图片：杆秤）
2.这种有杆的秤叫杆秤。你知道城是用来干什么的吗？（称东西）你会称东西吗？
3.出示图片：等量代换。问：你能算出一只小兔的重量等于几只小鸟的重量吗？
（六只）4.你都见过用秤称什么东西呢？（交流）
5.古时候有个孩子叫曹冲，他用称称出了大象的重量。板书课题《曹冲称象》，请大家把课题读两遍。这是一个什么样的故事呢？我们一起走进今天的课文吧。
（二）初读课文，学习生字
要求：1．请同学们听课文录音，小声跟读，一边读，一边标出自然段，圈出生字，读准字音。
2.检查生字本课的生字你都认识了吗？我们来试一试吧？齐读，一音三字。
师：没有了拼音的帮助，你还能认出他们来吗？齐读。谁能当小老师，上来领着大家读一读啊？你是怎么记住它们的？能教教大家吗？我们把生字组成词语，谁能起来读一读？
3.摘苹果比赛。这一树的大苹果，又大又红，看看谁能摘回家。
4.自由读课文。生字宝宝我们都认识了。现在我们再来读课文，就会很顺利了。自己读一下课文，想一想课文讲了一件什么事儿？指名回答。
（三）分段学习探究课文
1．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（时间、人物、事件）
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
2．学习第二段
（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
（2）我们来读第1句画，看着图片来回答：从哪些句子读出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。
（3）我们接着往下描写一下，大象的其它部位都像什么。
（4）读第2句话，什么是“议论”？再回答：官员们是怎样议论的？“到底”说明什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。你能用“到底”来说句话吗？
3.学习第3段。大家都想知道大象的重量，曹操想不想知道？你从哪句话知道的？
思考：官员们想出什么称象的办法？这种方法行吗？为什么不行？曹操听了是怎样的表现？你从哪句话知道的？读最后一句，体会曹操的态度。大家比较这两句话。什么是“直”摇头？曹操为什么直摇头？
学习第4段。到底有没有可以称出大象重量的方法？朗读第4段，思考：曹冲想出了什么样的称象办法。从“才七岁”说明什么？体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）你能用“才”说句话吗？曹冲是怎样一步一步称出大象的重量的。教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。
第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里。（先把大象赶上船。）
第二步：看“船身”下沉多少，沿水面在“船舷”上画一条线。（看船身下沉多少，就沿着水面在船舷上划一条线。）
第三步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。（再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。）（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）
第四步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。（然后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。）我们来用曹冲的办法称一称大象的重量吧？（演示）谁能用先。。。。。。再。。。。。。然后。。。。。说一说曹冲称象的过程？你一边说，一边做。
我们来朗读第5段，用曹冲想出的办法称象，结果怎样？
（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。
（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。
（四）谈学习收获。看了曹冲称象的故事，我们要向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。
（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。
（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。
（五）课堂延伸：
你在生活中遇到过什么难题，你是想到什么好的方法解决的呢？