4《田家四季歌》教案

4《田家四季歌》
教学目标
通过字理分析，编儿歌、图字联系、多音辨析等方式，认识“麦”、“桑”、“戴”等字，读好难句子“采桑养蚕又插秧”，词语“勤耕作”，会写“季”“肥”“归”“忙”。
通过反复朗读，利用图片、抓关键词等方式，尝试背诵第一、二小节。
通过图文结合等方式，初步了解春季的美丽和田家的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛苦。
教学重难点
重点：通过字理分析，编儿歌、图字联系、多音辨析等方式，认识“麦”、“桑”、“戴”等字，读好难句子“采桑养蚕又插秧”，词语“勤耕作”，会写“季”“肥”“归”“忙”。尝试背诵第一、二小节。
难点：通过图文结合等方式，初步了解春季的美丽和田家的农事活动，感受农民伯伯劳动的辛苦。
三．教学设计
（一）导入
1.歌曲导入
师：好听吗？这首儿歌曲叫什么？生：《四季歌》。
师：我们今天再学习一首和四季有关的儿歌，叫《田家四季歌》。你觉得这是一首关于什么的儿歌？生：...
师：里面的田家又是什么样的人家？生：农村的人家，田地里的人家。
师：我们学习识字四，去看一看农民伯伯一年四季生活的场景。
课题（季）
师：你瞧，他和哪一个字长得像？
师：上面是一个禾苗，下面像一个小孩子。季这个字很有意思，合在一起，就表示幼小的禾苗。幼苗总是孕育着新的生命和希望，所以“四季”也告诉我们，每一个季节都有新的生命和希望。（故事识记）
师：季是一个生字，要写好它，要注意什么呢？伸出小手，和老师一起写一写。上面的禾非常的懂谦让，一竖要写短，给下面的子让位置，撇和捺写舒展。线面的子，一横长长的背着上面的部分。（先在田字格写季，再写课题说笔画）
随文识字：
初读课文。自读课文：把字音读准，句子读通顺。
多音字。
师：有两个生字宝宝啊有两个名字，你能找到它们吗？
了。师：我想找一个同学读一读。过了几天，小蝌蚪的尾巴变短了。一年农事了。了不起。师：了表示结束的意思，在这里是说一年的农事结束了。
B.场。师：第一个读音我们都很熟悉，读场。可以组词。
师：我们之前学过竹篮打水一场空。专门用来打谷子、晒粮食的空地就叫场，那么专门用来晒谷子的地方也叫场院。
课文解读第一段：
师：田家的春季是什么样的呀？我想找个同学把春天读出来。
1吹。（动作、偏旁识记）师：春天到了，春风吹起来了。（春风吹）春天的风和冬天的风一样吗？所以他用了一个什么动词？做一做吹的动作，嘴巴吐出气来，就叫吹。
师：春风吹一吹，很多景物都发生了变化。春风吹到花朵上，花开了；春风吹到小草上，草长了；春风还把一种小动物吹出来了——
2蝴蝶。（形声字识记）虫字旁、形声字。
师：春风吹一吹，于是——（齐读）花开草长蝴蝶飞。
师：春风还吹来了什么变化？生：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。
3肥。（偏旁识记）
师：春天桑叶长得最好的样子，我们叫它“肥”。组词。偏旁是...肉月胖，和身体有关。桑叶儿正肥是说桑叶儿长得...生：很胖。
师：胖胖的，叶子很肥美。（再读：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。）
师：春天多美呀，听着老师读一读。
第二段：师：时间慢慢的过去，夏天来了。自己读一读，你有没有不明白的地方。生：戴月光。
师：可以结合插图想一想。生：..
.师：戴月光就是月光洒在了身上，像一件衣服一样披在了身上。我们生活中还戴过什么东西？师：脖子上戴着...手上会戴着...耳朵上会戴着...像这样把东西戴在了身上，就用这个戴。戴还有一个好朋友呢，他们俩发音相同，用法却不同，你瞧，这两个句子里应该用哪个？
2.写字“戴”。
师：结构、偏旁。你还想提醒大家要注意哪些地方？(坐姿、握笔姿势）（五步识字法）
师：农民伯伯披着星光，顶着月亮，披星戴月地辛勤劳作。你从哪些句子里读出了这份辛劳？生：农事忙。
师：有哪些农事要忙？生：采桑养蚕又插秧。
师：这是...（图片理解：采桑、养蚕）桑。（字源识字。）
师：下面的木就表示桑树，上面的三个又好像层层叠叠的桑叶，又好像很多只手在摘桑叶。采了桑叶可以干什么？生：...
师：可是你知道吗，蚕宝宝很能吃，经常得半夜起来再喂它们。白天刚从树上摘下新鲜的桑叶去喂了蚕，又要赶紧去田里插秧。插秧又是什么呢？
师：秧苗就是水稻，是我们吃的米饭。就叫插秧。
师：谁能把农民伯伯的忙碌读出来？生：（点名读）采桑养蚕又插秧。
师：农活光这些吗，对呀，还有许多农事要去做呀。（出示课后题，图片理解。加上浇水、施肥。）连词成句：农民伯伯还要...又...。
师：田家的夏季怎么样啊？生：忙！（板书：夏忙）
师：这么起早贪黑才种出来的粮食，我们应该怎么对待它？生：珍惜粮食。
师：中午吃饭的时候不能浪费。师生：因为——谁知盘中餐，粒粒皆辛苦！师：让我们带着对农民伯伯的感激之情再来读一读。
第三段：师：寒来暑往，丰收的秋天到了，请你读一读这一段，看看收获了哪些粮食？
师：会有哪些粮食丰收了？（图片拓展）生：水稻、棉花、玉米、大豆、高粱、花生、红薯。师：一派五谷丰登、硕果累累的景象！生：水果、蔬菜。
师：到处都瓜果飘香呀！
师：种了这么多的粮食，累不累呀？但是看到这丰收的景象，想着不久就能吃上自己种的粮食了—身体虽辛苦，心里喜洋洋！（齐读）
生：结构相同。都是左右结构。
师：这样左右结构的字我们可以用什么样的方法去记住它们？生：加一加。
第四段：师：收完了粮食，终于可以休息了！（齐读）暖融融的大火炉，白雪皑皑的窗外，香喷喷的烤红薯。结束了农事的人们可以...可以...还可以...（目的在于让学生想象）
师：这样的冬季你喜欢吗？这样的田家生活你喜欢吗？——
一年农事了，大家笑盈盈。（齐读）
识字写字。
识字。课文中标红让学生读。
师：顽皮的生字朋友们还想和大家玩一次捉迷藏，瞧，它们藏到了课文中，你还能读正确吗？
课文留空让学生背诵。
师：那老师把一部分生字送走了，你还能完整的背诵出来吗？
（四）作业。这节课我们去了田家，看到了四季中的田家做的事情，你想对农民伯伯说些什么，课下把你想说的话写一写，我们下节课再交流。