2 我是什么教案

《2
我是什么》
教学目标：
认识14个生字，会写10个生字。
能正确流利地朗读课文，简单说说水的变化过程。体会“落、飘、打”等用词的准确，并能仿照说句子。
了解水的不同形态，知道水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。练习用“在.....在.....在.....在......”“有时候......有时候......”说句子。
二．教学重难点
重点：通过创设情境理解课文内容，知道水是怎样变化的，初步了解水给人类生活带来的利弊。
难点：感受中国语言的魅力，体会“落、打、飘”等字的用法。教学准备：多媒体课件、板贴等。
三．教学过程：
（一）趣味导入
师：同学们上课之前，老师给你们变个小魔术。老师的魔术是不是很神奇，喜欢我这个魔术师吗？今天老师在带你们再去认识一位我的小魔术师朋友，期不期待？请大家伸出小手，和老师一起把课题请上黑板。（板书：我是什么）指名读
师：（瞧，你读出了小小的问号）齐读
学习字词，通读感知
师：我的这个朋友脾气比较大，想认识他就得先闯关。你们准备好了吗？
通读课文温馨提示：自由读课文，圈画生字词，标上自然段序号。生汇报自然段序号第一关生字宝宝关。同学们课下已经预习了，字词你们都会读了吗。我来考一下同学们。①生自读（生对照评价标准评价）②自由读③去掉拼音读④交流识字方法生预设1：加一加换一换生活识字法......排火车读抢读对照评价标准，你会给自己几颗小心心？
评价标准评价等级全部会读，读音准确，声音洪亮。1个不会读，读音不准2个以上不会读，读音不准
师：看来第一关难不倒大家，事不宜迟我们进入第二关。老师发现里面有一个字，是我们本节课要求会写的，让我们观察一下它的占格特点，怎样写才能美观？
指导书写：带生预设：竖在竖中线......①师范写②生上黑板写。学生根据评价量表评价。③同桌互改根据评价标准评价评价标准评价等级字在田字格中占格不准确，美观性稍差、整洁性稍差。字在田字格中占格准确，书写端正整洁较美观。第二关：通读课文，初步感知生字宝宝全部跑到课文里面去了，我们找几个同学来读一下吧，其他同学要认真听，等会对照评价标准，选出最佳朗读小能手，可以优先认识小魔术师呢。问题：水会变成什么?是怎么变的?指名读（4名同学分段读）生评价评价标准评价等级能正确、流利地朗读课文。能正确、流利有感情地朗读课文。站姿挺拔，能正确、流利有感情地朗读课文，声音洪亮。生预设：我给她三颗小心心，因为她站姿挺拔，能正确、流利有感情地朗读课文，声音洪亮。③生汇报自然段序号预设：我前面标1，第二个我之前标2......
细读感悟水的变化
师：通过他们刚才的朗读课文，你们知道这位魔术师叫什么名字了吗？生预设：水
师：光认识他可不行，我们要深入的去了解，才能做他的好朋友，让我们进入第三关我会变。第三关我会变我们的这位魔术师会变什么呢？它是怎样去变的？快速读一下一自然段。生预设:太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。师：水-汽-云-（雨、冰雹、雪）
师：这位魔术师太厉害了，是不是觉得特别神奇？让我们带着这种感觉来读一下吧！
指名读带动作读齐带动作读师引导：这位魔术师变成云之后有了很多的衣服呢！你看他的时装表演开始了。谁来说一下它有哪些衣服？生预设：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
师引导：云娃娃的衣服还不止这些呢，欣赏云的的照片。喜欢吗？把你的惊叹、赞美送到句子当中去。自由读，指名读师引导：你能用有时候......有时候......来说一句话吗？句型练习：我有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服。妈妈有时候，有时候。月亮有时候，有时候。有时候，有时候。师引导：同学们真是聪明的孩子，小魔术师慢慢开始喜欢你了呢。云儿在天上飘飘悠悠，越来越高，温度越来越低，他又要开始变魔术了，赶紧去读读第二段，看一下他又变了什么魔术？生预设：云变成了雨、雪、雹子。
师引导：雨、雪、雹子都下来了，他们下来的动作一样吗?
生预设：水滴落下来冰雹打下来雪飘下来师引导：三种不同的下来方式，给我们不同的想象，你能配上动作读读吗？生表演读生评价再读齐带动作读读老师现在再来当一下魔术师，给这三个字变变位置，你们听听（师说），这样行不行？a.预设生1：不行，因为“冰雹”是很硬的，雹子打在身上会很痛，打在地上会很重。因而它用“打”字最恰当不过了。这里的位置不能换。你来读的重一下。师表扬（你读出了冰雹的重）生预设2：雪花很轻，所以用飘最恰当。你来轻轻的读一下。师表扬（你读出了雪花的轻盈）同学们我们带着动作再来读一下。齐读师引导：这一段恰当的运用了动词使句子更加生动形象，你能试着背诵一下吗？生背诵
师表扬：你们可真是背诵小能手，小魔术师都对你们竖起了大拇指。
师引导：我们的魔术师不止会变成云、雨、雹子、雪，你觉得它还会变成什么呢?生预设：还会变成雾、冰......
师引导：小魔术师不仅会变魔术，他的生活也是多姿多彩的。你们想知道他平时是怎样生活的吗？那就请同学们在课文中找一找写水娃娃平时生活的句子。生预设：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
师引导：这句话写的好吗？好在哪里？生预设：运用了排比和拟人的修辞手法让句子更加生动形象。
师：这么美的句子我们怎样将他读好呢？生预设：：水在池子里是安安静静的，所以读的时候要轻一些。散步的时候很悠闲所以要优先的读，水奔跑的时候应该读得快一点，唱歌、跳舞、开大会呢特别热闹，应该欢快的读。
师引导：你能试着读一下吗？指名读师表扬：你真是朗读小明星。带动作读带音乐读齐读这一句写的这么好，你能试着用这个句式说一句话吗？在，在，在，在。。生预设：蝴蝶在花朵上歌唱，在树枝上歌唱，在枝干上散步，在天空中翩翩起舞。师引导：通过刚才的照片，我们已经知道水娃娃的生活情况了，对他有了一定的了解，可你们还知道他有什么脾气吗？请同学们在课文中找出他的脾气。生预设：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。师引导：本段中出现两个反义词，你能找到吗？生预设：好事-坏事。温和-暴躁师表扬：你可真是火眼金睛。水娃娃脾气温和时做了什么好事？水娃娃脾气暴躁时又做了哪些坏事？
生预设：好事：灌溉田地，发动机器。坏事：淹没庄稼、冲毁房屋。师引导：水做了一些坏事，我们能不能不要它了？如果没有水，我们的世界会变成怎样？生看图片了解水的重要师引导：你能帮人们想想办法，让水只做好事，而不去做坏事吗？生预设：兴修水利植树造林引导男女生分角色朗读水的温和与暴躁的部分。师引导：看到同学们这样保护他，水娃娃魔术师等不及要跟你们做朋友了。让我们一起来读一下送给我们这位好朋友的小诗吧。因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，花儿开得灿烂；因为有你，鸟儿唱得响亮；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，世界如此美妙！师预设：水是生命之源，请珍惜每一滴水！师引导：水是生命之源，我们应该保护它，说干就干，我们来设计一条保护水资源的标语吧。生预设：节约用水人人有责。3.自我介绍师：看到同学们这样保护他，水魔术师决定跟同学们来做自我介绍，请同学们自己组织一下语言，假如你是水，你会怎样做自我介绍让朋友喜欢上你。生预设：我是一位小小的魔术师，我会变。太阳公公一晒，我就变成了汽，升到天空中，我又变成了无数极小极小的点连成一片，在空中飘浮，人们叫我云。我有许多的衣服，有白的、黑的、彩色的。我在天空中遇到冷空气，变成无数小水滴聚在一起落下来，这时候人们叫我雨，有时候我变成小硬球打下来人们叫我冰雹。到了冬天，我又变成小雪花飘下来，人们叫我雪。平常我喜欢在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、歌唱、开大会。我的脾气比较多变，有时候温和，有时候暴躁。你们愿意跟我做朋友吗？
总结：同学们通过本节课的学习，你收获到了什么？生预设：学会了飘、打、落动词的运用。会用在......在......在......在......说一句话。了解到水经过太阳一晒就变成了云，遇到冷空气就慢慢的变成了雨、雪、冰雹。师表扬：你的收获可真是满满啊。
课后作业：1、画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子，把自己画的写下来。2、生活中，水还可以变成什么？找一找。