2.我是什么 教案

《2.我是什么》
教学目标：
借助拼音、词语，识记“晒、极、傍、管”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个字。
正确流利有感情地朗读课文，感受中国语言的魅力，体会“落、打、飘”等字的用法。
通过创设情境理解课文内容，知道水是怎样变化的，初步了解水给人类生活带来的利弊。4.激发保护水资源、热爱大自然、探索大自然的情感。
二．教学重难点
重点：通过创设情境理解课文内容，知道水是怎样变化的，初步了解水给人类生活带来的利弊。
难点：感受中国语言的魅力，体会“落、打、飘”等字的用法。教学准备：多媒体课件、板贴等。
三．教学过程
（一）猜谜激趣
师：同学们，喜欢猜谜语吗？师：来，挑战一下。（PPT出示谜语两则）我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来。我是什么？（雪）师评：恭喜你，答对啦！我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕。有大有小从天降，动物庄稼都害怕。我是什么？（雹子）
师评：大家的答案和他的一样吗？
师：真是一群爱动脑的好孩子，今天老师要和大家一起学习一则大谜语，我是什么。（张贴板书《我是什么》）师：昨天老师已经布置预习读课文了，你完成了没有？
师：真是一个优秀的班集体，你读了几遍？（询问三个学生，并评价）
师：朗读的任务就交给你们三个同学来完成，来看我的要求是什么？生：（读PPT）读一读，读准字音
师：倾听的同学，要求是什么？生：（读）
圈一圈，认真听，圈出不认识的生词。师：请开始你的朗读吧！生读第一段。
师评价：生词发音准确，句子流利流畅，请坐。师：你来读第二段。生读第二段师评价：发音准确，读出了节奏感，甚是享受！
师：那剩下的部分，交给你来完成吧，我很期待你的表现哟！生读剩下段落。师评价：这位同学的朗读妙在读出了感情，给文章赋予了生命。希望同学们向这几位同学看齐，读出节奏、读出感情。
学习字词
师：倾听的同学把生词宝宝圈出来了吗？大家一起来读读吧！（出示生词，生齐读）
师评价：发音很准确，要注意，发音会变呢。这里有一个多音字，谁来告诉大家？生预设：淹没，没是多音字，可以读作mei，可以读作mo。
师评价：小老师，请坐。Mei可以组词——，mo可以组词——。Mo在这里表示淹过、浸过的意思。师：谁来单独挑战一下？
生读。
师评价：发音准确，声音洪亮，请坐。
师：拼音帽子去掉了你还能读准确吗？师评价：像一个小小朗读家。
师：小火车来啦！小火车哪里开生齐：快快开到我这来（选择两组进行开火车读生词）师：在同学们的努力下，小火车顺利进站啦！
师：小火车开到了题目这里，如果让你添加标点符号的话，你要添什么？问号，我们再来读一遍。
师：对呀，今天的课文很特别，是一个大谜语呢！你想猜猜吗？
师：现在请同学们带着问题自由朗读课文，找寻答案，我是什么？生自由朗读课文
师：同学们读得很专心，读书就是要这种状态。在课文中找到答案了吗？我是什么？生自由抢答。（我觉得我是云。老师我觉得是雨。不是不是，是汽，课文中说了变成了汽。我认为是雪。我认为是冰雹。）师张贴板书。
师评价：啊？好疑惑，我到底是什么呀！听，这里有一条小线索。（播放语音）师：我会——生：变
师：啊？变？（张贴板书）这么神奇！我们一起去课文中看看！【设计意图】这一环节主要学习课文中的生字，通过带拼音读、去拼音读、开火车等方式帮助学生识记生字，同时激发学生探索的兴趣。
品读探秘
师：我会变。太阳一晒——生：太阳一晒，我就变成汽。（张贴板书汽）
师：这个小魔术，我见过。妈妈洗过的衣服，太阳一晒，水变成汽，升到天空，衣服就干啦。这样的小魔术你还见过吗？生1：下过雨的路上，全是小水滴，太阳一晒，小水滴变成汽，路干了。
师评价：你观察得很仔细，这的确是小水滴的小魔术。（手指PPT，引导师生合作读，师读“我会变”，生读“太阳一晒，我就变成汽”。）生2：早晨小草上有水，太阳公公出来，太阳一晒，小水滴变成汽，小草上的水没有了。
师评价：你一定是一个爱观察生活的小科学家。（手指PPT，引导师生合作读）师：原来变成汽的小魔术就藏在我们的生活中，需要我们有一双善于观察的眼睛。小魔术继续变变变，认真倾听，汽又变成了什么？（播放语音）
师：我变成了？（张贴板书云）
师引读：阳光明媚、晴空万里，云妹妹穿上了白衣服，任指一学生读。（PPT出示“有时候我穿着白衣服”点读）师引读：（配音电闪雷鸣）狂风暴风即将来临，云妹妹穿上了黑衣服，任指一学生读。（PPT出示“有时候我穿着黑衣服”引导学生读）
师引读：云妹妹又披着红袍来迎接一天的开始，一天的结束，任指一学生读。（PPT出示“早晨和傍晚我又把红袍披在身上”引导学生读）可真是一位多变的云妹妹呢，我们来合作读。（师生配合读）
师：云妹妹也会变，请自读课文第2段，圈出云妹妹变成了什么。（1分钟）生答：雨、冰雹、雪。（板贴，同时ppt圈出答案）师：你来给大家读一读吧！（点一学生读）师：作者用“落打飘”三个词特别生动，把雨冰雹雪的下落状态都描写出来。
师评价：很传神。生预设：花瓣飘了下来。师评价：美！师：我的形态千变万化，现在你知道我是什么了吗？
生：水
师：是的，我是水，这些都是水在不同条件、不同状态下的形态变化，实际上它们的本身还是水。这是怎么回事呢？来看小短片。（播放短片）
语用练习
师：其实小水珠不止这些变化，看，老师就有一个。（PPT展示露珠）这是什么？它像什么呢？圆滚滚的可爱极了，好像是躺在荷叶上，所以我说“清晨，
师点评：睡觉读出了宁静，奔跑读出了气势，海洋里也读出了热闹，但二组要注意，散步时是什么状态？悠闲。
师：我们一起来挑战读出小水珠不同场所下的状态吧！生齐读。
师：恩，老师听出了悠闲与热闹，给大家点个赞！他的脾气也是古怪多变呢！谁来告诉大家？生：有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
师：在他温和的时候，它会做哪些好事？生：灌溉田地，发动机器。
师：此刻小水珠的心情是？生：高兴、骄傲、开心师：读出小水珠的骄傲与开心吧！生齐读。师：在他暴躁的时候，他也做了不少坏事，有哪些？
师：真是一群有爱心的好孩子，你们的想法和老师的一样。
书写指导
师：同学们，如果用一个字来形容小水珠，你觉得是什么？
师：那今天我们一起来学学这个“变”字。（指导书写。）师：首先，观察笔顺（播放变字的写法），你有没有想提醒大家的？结构要注意什么？生：上下结构，一样高生：左右对齐生：占格不能太小，也不能太大（PPT一一出示书写小提示）
师：接下来伸出手和老师一起书空（师板书，生书空）点在竖中线，横要向上斜，两竖收笔横中线，小撇小点要对齐。又的写法：横向上斜，顿，撇，捺要舒展。
师：现在按照我们的书写小提示，在老师为你准备的纸上描二写二。
师：同学们来评评这位同学的字，注意结合我们的书写小提示生预设：我觉得写得很好，结构上上下等高，左右两点也对齐，占格不大不小，如果又的捺能更舒展一点就更好了，我想给他四颗星。
师评价：评价有理有据，大家现在对照例字，再写一遍。师：你喜欢这多变的小水珠吗，我们一起来为它创作一首小诗：
（六）阅读引领
师：小水珠还有很多小奥秘等待着我们去探索。比如说，雾是怎样形成的？风和空气发生了什么故事？为什么白云会变成乌云？
师：你想知道答案吗？答案都在这几本书里，同学们课后借助网络或书籍的方式阅读、探索，我们下节课再来分享。