5.玲玲的画 教案

《5.玲玲的画》
【教学目标】
借助偏旁、形声字、联系生活认识“画、玲、详、评、催、啪、糟
”等字；通过做动作、联系生活等方法理解“端详、啪的一声、评奖”的意思；借助近义词理解“糟”；通过换偏旁，拓展“详”的形近字；借助辅助线正确、规范书写左窄右宽的一类字“评、纸、报、幅、脏”。2.借助图画理清课文顺序，抓住主要人物的感情变化了解课文的主要内容，试着用上“得意、伤心、满意”三个表示心情的词语，讲讲故事。
3.正确流利朗读课文，有感情地朗读表示玲玲心情变化的句子。联系生活实际理解“只要肯东脑筋，坏事也能变好事”这句话的含义。
【教学重难点】
重点：1、识记生字词，朗读课文。2、读懂爸爸说的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
难点：借助关键词，了解课文内容，讲述故事。
【教学过程】
字理导入，字串识字
看图猜字。根据学生猜测，相机出示“画”字从甲骨文——金文——楷体的变化。“画”的本义表示用笔划定边界线，上面的横画表示“用笔画”。教师范写:横画必不可少。田字写得稍小一些，下部分包住“田”的一半。
2.今天来学习一篇和画画有关的课题，补充课题，齐读课题。3.这是谁的画？出示词卡“玲玲”。怎么记住“玲”？生自主交流。
左边的王字旁表示意思，和玉有关系，右边的令表示读音，像这样的字叫形声字。
二、插图排序，整体感知。
1.老师这里有三幅图，要是把这三幅图当做是课文的插图，应该谁在前、谁在后？大声朗读课文，想一想。
2.请一学生上台，根据故事内容给图画排序，并说明理由，其他学生做补充。图文对照，想想这三幅图可以分别和文中哪三个自然段对应。交流：三幅画分别对应课文的第1、4、8自然段。（课件出示三个自然段。指生读，正音。）
3.从以上三段找出表示心情的词语，发现玲玲的心情是在变化的：得意——伤心——满意。玲玲的心情怎么会有那么大的变化呢？让我们走进故事，细细去读读这三段话。
三、体会人物心情变化
（一）感受“得意”出示第一自然段，指生读：
1.仔细看“详”字，还能想到哪些右边是羊的字？（洋、祥、样、）（洋：三点水，跟水么有关；祥：示字旁，跟祝福有关。）小结：把相似的字放在一起记，是个好办法。但一定要注意它的部首，想想跟什么有关，这样才能把字区分开。
2.端详是什么意思呢，谁能做个动作？她刚才做的是什么动作？玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
小结：认真、仔细地看就是端详。
3.这幅画明天就要参加评奖了！什么心情？读出你的高兴。
4.怎么叫“评奖”？（出示卡片：评奖）你在学习生活中你参加过评奖吗？小结：联系生活中来理解词语，很会学习！
5.一想到自己的画可能要得奖了，玲玲甭提多高兴了。生活中，你哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？指导朗读，把得意的心情读出来。（在第一幅图下面板书“得意”。）（二）感受“伤心”
1.出示第四自然段，指生读：
2.出示词语“弄脏”，指生读。生活中，你把什么弄脏过？进行句式训练：玲玲把画弄脏了。我把_____弄脏了。____把_________了。
3.课件圈出“啪”，怎么记住它？想听一听“啪的一声”吗？师演示掉笔动作，你听到了什么声音？这个声音有什么特点？预设：听到啪的响声。特别大的声音。相机指导朗读：所以读的时候声音要大一些，不仅要读的声音响，而6就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。且还要读的稍微快一些。
4.从文字中传来了声音，多么形象、生动啊！“啪”是表示模拟声音的词语，也叫拟声词。小结：大自然中有丰富多彩的声音，我们的表达方式也可以是丰富多彩的。如果我们说话的时候也能用上这些表示声音的词就更生动、更有趣了。
5.这“啪的一声”就像铁锤一样，重重地打在玲玲的心坎上。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情是怎样的？相机指导朗读玲玲的话。
小结：联系上面的故事，理解下面的故事，会学习！同学们已经把自己当成了玲玲，读出了伤心，这就是用心读书。
（教师板书，在第二幅图下面板书“伤心”。）
体会“满意”
出示第八自然段，指生读：
抓住“整张画看上去更好了”，请学生欣赏图画，说说好在哪里。引导学生观察后一幅图画，找找弄脏的地方和小花狗的关系。
句式训练：小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上。______懒洋洋地______________。小结：原来懒洋洋不但可以用在动物身上，也可以用在人身上。我们以玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗眯着眼睛，懒洋洋地趴在楼梯上，整张画看上去更好了。玲玲满意地笑了。后写话时就可以用上这样的词语。
看看这两段话有什么不同？哪个好？为什么？第一句：玲玲拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。第二句：玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小结：你觉得玲玲在思考，也可以说在动——？（板贴：动脑筋）正因为玲玲爱动脑筋，所以才把坏事——？
5.指导读出“满意”的语气。在第三幅图下面板书“满意”一词。
四.学习爸爸的话
1.玲玲由伤心变为再次满意，有一个人起了重要的作用，他是——。看来这不是一位普通的爸爸，让我们一起来读读他的话。课件出示爸爸的话：
2.正音，认读生字：并、糟、肯。重点交流“糟”的识字方法。“糟”本义表示酒坛里小袋装的酒米，沉底在酒坛的袋装酒渣叫就叫“糟”。你能给“糟”换一个词吗？好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。好多事情并不像我们想象的那么___，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。小结：通过寻找近义词的方法，我们理解了“糟”的意思。好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
3.如果用好事和坏事来形容玲玲的情感变化，那刚开始画完画应该是——，弄脏应该是——，在弄脏的地方画了小狗又是——。
小结：很多事情，开始认为是坏事，但一动脑筋，巧妙解决，往往就变成——。生活中的事情，就是这么奇妙！
指导书写
1.读完奇妙的故事，让我们来写写字吧。出示：评、纸、脏。你发现它们在结构上有什么共同点？书写时要注意什么呢？借助辅助线，引导学生发现：左窄右宽、上端齐平，主笔突出。再出一组字“报、幅”，引导发现书写规律：左窄右宽、下端齐平，主笔突出。
2.师范写，适时提醒笔画的穿插；生练写，展评。
六、借助图画和词语讲故事
1.这么奇妙的故事，如果讲给爸爸妈妈，该怎么讲呢？生交流。借助黑板上的图画顺序和关键词“得意、伤心、满意”，按顺序讲故事。生讲故事。
2.儿歌巩固生字：玲玲画画去评奖，得意端详乐开怀。啪的一声画弄脏，另画一幅来不及。看报爸爸来帮助，画只小狗懒洋洋，肯动脑筋糟变好。
课堂总结：这节课我们读了文、识了字，还写了字，收获很大！尤其是我们懂得了一个有趣的道理，那就是只要开动脑筋（板贴“动脑筋”），坏事也能变好事。课后，同学们可以和爸爸妈妈交流一下，看看他们有没有经历这样的事，下节课我们再来交流。下课！