5 .玲玲的画 教案

第
5课《玲玲的画》
【教学目标】
认识“奖、另”等
10个生字，会写“奖、及、拿”等
3个生字。
正确、流利地朗读课文，读出人物心情的变化。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，体会玲玲的心情变化。
读懂爸爸的话，能联系上文找出故事中的“坏事”和“好事”。初步懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
【教学重难点】
教学重点：正确，流利并有感情地朗读课文，读出人物心情的变化。试着用上“得意、伤心、满意”等关键词了解课文内容，体会玲玲的心情变化。
教学难点：读懂爸爸的话，能联系上文找出故事中的“坏事”和“好事”。懂得生活中只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事的道理。
【教学过程】
谈话导入
同学们喜欢猜谜吗？看看这幅图（出示手拿毛笔图），你猜这只手的主人要干什么？
我们来看看，你猜对了没有，（出示手拿笔画画图）他呀，再用手中的一支笔画一个美丽的花纹，后来人们看见这幅图，觉得特别有意思，把它写成了一个字。（出示“画”的字形演变）你看，手拿着笔，在画画。然后就一步一步变成了我们现在的一个汉字，这就是“画”。我们通常说“一幅画”。老师领读。
3.（出示玲玲的画）快来看，这幅画的名字叫？你知道作者是谁吗？对呀，今天我们就来学习一篇新课文，和玲玲的这幅画有关，伸出小手指和老师一起板书课题（生书空）。谁来读课题？（指生读）注意不拖音，“玲”后鼻音。生齐读课题。
二、体会玲玲的“得意”
1.孩子们，我们来看看玲玲画得这幅画，你觉得这幅画画得怎么样？（指生说）玲玲看着自己的画画得这么好，你觉得她的心情怎么样？
2.是啊，开心、快乐，你看，她正得意的端详着自己的画呢。谁来读读第一段？（指生读）这一段中有一个特别长的句子，苗老师给你们加上了停顿符号，相信你能读的更好，谁再来读读？（指生读）
3、你看，玲玲的这幅画马上就要去参加评奖了。你觉得玲玲此时会想些什么呢？（指生说）玲玲和你们想的一模一样，她发现自己已经登上一座高高的～（出示领奖台照片）（领奖台）；得到了一张红艳艳的（出示奖状照片）（奖状）；胸前挂着一块金灿灿的（出示奖牌照片）（奖牌）；也许她还能得到一尊亮闪闪的（出示奖杯照片）（奖杯）。她真是越想越高兴，越想越（得意）（黑板上贴词卡“得意”）
4、学习生字“奖”。“奖”是我们今天要学得一个生字，可有意思啦。左边这个部分有人认识吗？这个部分在古时候表示将军，这个将军给士兵发了一块肉，这个部分“夕”在古时候表示肉。给士兵们发肉，哪个士兵获得军功越大，那么将军给她发的这块肉就越大。这就是奖最早的来历。（师板书，生书空）生字记住了，词语也得记住，来，跟着老师读一遍。（师领读词语）把字放到课文里还能读好吗？现在你就是玲玲，我们一起得意的读读第一段。（齐读第一段）
5、可是呀，玲玲没得意多久，就发生了很多意外。到底是怎么回事呢？请小朋友轻轻地把语文书翻到
31页。看好大屏上的读书要求，第一，读准字音，读通句子。听明白的用手指伸出
1。第二，读完后请你圈出表示玲玲心情的词语，我们已经找到了一个表示心情就是“得意”，请你再往下找，还有没有表示玲玲心情的词语，圈出来，看看有什么变化，听清楚这条要求的伸出手指二。开始自由读书吧！
三、体会玲玲的“伤心”
1、课文中第一个描写玲玲心情的词语在黑板上，叫（得意），你找到的第二个词语是什么？（伤心）和她一样的冲我点点头。这么多呀，“伤心”这个词语在课文的第几自然段？（第
4段）（师贴词卡“伤心”）
2、玲玲刚刚还很得意呢，迫不及待去评奖，怎么转眼就伤心了呢？你再去读一读课文的
1-6自然段，告诉我发生了什么事情让玲玲这么伤心。（指生说）
3、你也找到了这个原因，让我们一起看大屏，谁来读一读第四段？（指生读）发生的这个事情特别意外，有一个音，把玲玲给吓住了。哪个音？（啪的一声）这个词该怎么读？听老师读读（师范读）（指生读）把词语放到段落里能读好吗？（指生读第
4段）
4、瞧，（出示弄脏的画）画面被水彩笔的颜色弄得不干净了，不干净就是“脏”（出示生字“脏”）。哎呀，看到这样的事情发生，玲玲都哭出来了。
5、这个伤心的原因小朋友很快就找到了，可是，这还不是唯一的原因。除了这幅画弄脏了，玲玲还因为什么伤心的哭起来？再到1-6自然段去找找看。提醒你到玲玲说的话里找一找。（另画一张也来不及了）为什么另画一张来不及了？（因为已经很晚了）
6、是啊，弄脏了重画就可以了，可是课文中说另画一张也来不及了（出示第
6段）这在课文的第六自然段，里面还有
2个带有生字的词语，谁能够把它们读准？（指生读“另画一张、来不及”）另画一张什么意思？那来不及是什么意思？是的，及在这里就是赶不上的意思，我们还可以组词“及时、及早”。明白了意思相信你会读得更好，男生读（另画一张），女生读（来不及）。
7、学习生字“及”。这是本课生字中笔画特别要关注的一个生字。我们一起来写一写这个“及”，一笔（撇），二笔最难说，谁会说？（横折折撇）三笔（捺）。（再指生书空笔顺）8、来不及的原因不仅仅是因为今天很晚很晚了，还有一个时间上的原因，谁找到了？这个你是在课文的第几自然段发现的？（第
1段）是啊，因为这幅画明天就要去参加评奖了，所以现在另画一张来不及了。
9、三个原因加起来，玲玲的这幅画明天就没有办法参加评奖了，所以她由得意变成了（伤心）。我们再来伤心的读一读这一段。（齐读第
4段）玲玲后面还有没有心情变化？你们还找到了哪个词语？（满意）
四、体会玲玲的“满意”
1、对呀，玲玲的心情还有变化（师贴词卡“满意”）。图画都弄脏了，没法去评奖了，她怎么又满意了呢？同桌合作读
7-9自然段，然后讨论，为什么玲玲又满意了。
2、（出示第八段）你们和苗老师找的一样，这是全文特别长的一个自然段，自己在座位上把这一段再练读一遍。（指生读）谁会评价？（指导生先夸再说改进的地方）谁再来读？（再找生读）谁来评价。
3、玲玲在这里想了一个办法，（出示玲玲的画）她把楼梯的上小黑点变成了一只（小花狗），所以这幅画就变得完全不一样了，看起来更好了！棒吗（棒），所以玲玲变得满意了，谁来满意的读读这段话？（指生读）
4、她完成这样一个了不起的任务，是借助了一个重要的工具，这个工具就是“笔”，课文中关于笔有一个重要的生字，这个生字就是“拿”，（课件出示“拿”），谁会教大家认认这个拿字？
5、小老师在哪里？（指生说）师展示：拿东西的时候要把手怎么样？合起来，就能把这个东西拿住了，所以我们可以说“合手拿”。如果把手分开来就怎么样？（掉了）就放下来了，所以我们叫松手放。（出示“合手拿，松手放”）这两个儿歌里面，藏着一组反义词，一个是（拿），一个是（放）。（生齐读）。
6、请你到课文的前一自然段（第
7段）找一找，爸爸拿起的是什么？（画）爸爸拿起的画是玲玲什么时候的那幅画？（被弄脏的那副画）爸爸拿起这幅画，给了玲玲一个很重要很重要的一个建议，谁能够把爸爸的这个建议读好它？（指生读第
7段）
7、爸爸原来是先观察，再给建议，瞧，他在给建议前，把这幅画仔细地看了看，看来只要你用心看，仔细看，总能发现什么。课文中新出现的一个词语，这个词语就是表示仔细地看的意思，你知道这个词语在课文的哪里吗？（端详）端详就是指仔细地看了看，我们前面遇到了不理解的词语，通过后面回过头去想，就轻松的解决了。
五、总结全文
1、在爸爸的帮助下，这个难题解决了。所以玲玲现在又变得很（满意）。是吧，没什么大不了的事，难怪爸爸看到玲玲高兴了，心里也很高兴了。他说，（出示最后一段）一起读（生齐读最后一段）
2、哎，这里面，爸爸提了两件事，一件叫坏事，一件叫好事。请你回忆课文，坏事是什么？好事是什么？（指生答，师趁机贴词卡“坏事、好事”）。因为这件好事咱们的玲玲又从伤心变得（满意）。你看，事情在不断的变化，玲玲的心情也在不断地变化，看来，只要（贴词条“肯动脑筋”）肯动脑筋，我们总能解决问题。