2.我是什么 教案设计（2课时）

部编语文小学二年级上册《我是什么》教案设计
教学目标：
1
、认识
15
个字，会写
10
个字。重点写好“片、带、海”
3
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3
、知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙
现象
。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
4
、进行语言训练，提高学生语言运用的能力。
教学重点：
1
、有主动识字的愿望，会认
15
个字，会写
10
个字。
2
、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：
知道云、雨、冰雹、雪等自然现象都是水的变化形成的，感受大自然的奇妙
现象
。激发学生探究自然奥秘的兴趣和欲望。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1
、
同学们，这节课我们将一起走进大自然，去探索大自然的奥秘，去了解去观察自然现象。首先我们来猜一个谜语。
出示：
用手拿不起，
用刀劈不开，
煮饭和洗衣，
都得请我来。
（
打一自然物
）
谜底：水
2
、
水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，今天我们就来学习一篇关于“水”的课文，学了课文之后，你会对“水”有更深的了解。（板书课题，齐读课题。）
二、整体感知
1
、
听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
2
、
初步感知课文大意。说说听了课文之后，知道了什么。（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事。）
3
、
认真读课文，边读边想，看谁填得准。
课文共有（　　　）个自然段。写的是我会变，会变成（　　　）、（　　　）、（　　　）、（　　　），我做过许多（　　　），也做过许多（　　　），我是（　　　）。
三、读认生字
1
、
出示自读要求。
（
1
）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（
2
）画出生字、词语，多读几遍。
2
、
小组学习。
（
1
）组长检查生字读音。
（
2
）交流识字方法。
（
3
）接读课文。
3
、
检查小组学习情况。
（
1
）课件出示生字、词语。
极小
傍晚
水滴
小溪
奔跑
海洋
坏事
淹没
冲毁
房屋
灌溉田地
发动机器
滋润土壤
淹没庄稼
冲毁房屋
破坏河堤
①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
（
2
）借助图片理解四字词语。
（
3
）学习多音字，课件出示：没。练习注音并组词。
四、情景朗读
1
、
分段朗读。
（
1
）用自己喜欢的方式自由朗读。
（
2
）开火车朗读。
（
3
）小组赛读。
2
、
找出描写水的变化形式和存在位置的句子重点读一读。
（
1
）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。
指导：读好动词“穿着、披”等。
（
2
）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
指导：体会“聚”和“落”的准确性。
（
3
）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
指导：体会动词“打”的气势。
（
4
）结合图片朗读领悟，课件出示图片及文字：到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
指导：体会动词“飘”的
轻柔。
（
5
）课件出示
：
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
指导：读好动词，体会水的变化多样。读出变化来。
五、学写生字
1
、
课件出示“变、片、海……”等生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2
、
巩固生字。
（
1
）同桌之间相互考查识字情况。
（
2
）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜。
3
、
打开
“
优教学生字
”
，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。
4
、
指导书写。
（
1
）课件出示“变、片、海……”等生字。
（
2
）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（
3
）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“片”的笔顺。掌握“带”的笔画，注意宝盖上面没有点。可以通过谜语掌握“一横穿三竖，巾在盖下住。”记住这个字的写法。
（
4
）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势。
5
、
巩固生字：抄写今天学的
9
个生字。
六、巩固练习
打开“基础训练
-
《我是什么》”，一起来闯关吧！
第二课时
一、复习导入
1
、
课件出示词语。
极小
傍晚
水滴
小溪
奔跑
海洋
坏事
淹没
冲毁
房屋
灌溉田地
发动机器
滋润土壤
淹没庄稼
冲毁房屋
破坏河堤
（
1
）指名开火车领读词语。
（
2
）齐读。
（
3
）选择最喜欢的一个词语说一句话。
2
、
回顾：说说水的变化形式。
二、合作探究
学生小组合作学习。
课件出示问题：
1
、
“我”是什么？“我”会变成什么？除了课文的介绍，“我”还会变成什么？
2
、
“我”做过哪些好事？又做过哪些坏事？人们想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
课堂交流，汇报成果。
引导学生带着自信，汇报合作探究的成果。
三、语言训练
1
、
句型仿写
。
课件出示
：
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
学生练习用“有时候……有时候……”说一句话。
2
、
体会动词
课件出示
：
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
引导学生体会“落”、“打”、“飘”动词的准确使用与生动形象。
3
、
课件配图依次出示
平常我在池子里睡觉。
在小溪里散步。
在江河里奔跑。
在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
分别引导学生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特点，用不同的词语去描述，用不同的语气去朗读。如，“我在池子里睡觉”，声音较轻，以显安静；“在小溪里散步”，声音舒缓，以显悠闲。适当引导学生体会拟人句的妙处，可以试着仿写拟人句。
4
、
朗读指导
。
就整篇课文而言，应该读得亲切、舒缓；各段各句应该富有变化。第一、二段可以读得“神秘”点；第三、第四段要读得有变化。
四、拓展延伸
1
、
你能想出什么办法让“我”光做好事不做坏事？
预设：关注天气、疏通河道、修建水库、合理灌溉等。
2
、
画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
五、巩固练习