9木兰诗 表格式学案（无答案）

中学教学案
主备人：
主备时间：
执教人：
使用时间：
课题
木兰诗
课型
新授课
教学目标
知识与技能
1）诵读全诗、借助书下注释或工具书理解诗句的含义。2）初步了解民歌的特点和常用的修辞手法。
过程与方法
把握文章内容，理清文章结构，体会诗歌详略得当的叙事方法。
情感态度与价值观
感受花木兰的女儿情怀，英雄气概，了解她的智慧，胆略和才能。
重点
赏析木兰这一古代巾帼英雄形象
难点
了解本诗的一些句式，理解掌握互文，排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。
学情分析
学生通过前一段时间的学习对文言文词语有了一定的积累。本文比较浅显，朗朗上口，学生比较感兴趣。
教学方法
教具
多媒体导学案
教
学
过
程
教学流程（导学案）
师生活动设计
设计意图
课前积累：《春望》
《闻官军收河南河北》(唐)杜甫
(唐)杜甫国破山河在，城春草木深。剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。感时花溅泪，恨别鸟惊心。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。烽火连三月，家书抵万金。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。白头搔更短，浑欲不胜簪。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。《十一月四日风雨大作》
《示儿》（宋）陆游
（宋）陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
死去元知万事空，但悲不见九州同。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《过零丁洋》
《金陵驿》（宋）文天祥
（宋）文天祥辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
草合离宫转夕晖，孤云飘泊复何依？山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
山河风景元无异，城郭人民半已非。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。导学激学。目标定学：多媒体出示课件预习检测全班齐读课下注释1，完成以下问题，同位互查。A.《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《
》
，是我国
时期北方的一首长篇叙事民歌，《木兰诗》与《
》被誉为乐府民歌中的“双璧”
。B.给下面加点的字注音。机杼(
)
可汗(
)(
)
鸣啾啾(
)
朔气(
)
金柝(
)
鸣溅溅(
)
军帖(
)
鞍鞯（
）听老师范读课文，完成下列问题，同位互查。A.给下面句子画出朗读节奏。（1）问女何所思，问女何所忆。（2）愿为市鞍马，从此替爷征。（3）东市买骏马，西市买鞍鞯。（4）可汗问所欲，木兰不用尚书郎。（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。B.解释下列加点的词。（1）木兰当户织（
）
（2）不闻机杼声（
）　（3）惟闻女叹息（
）
（4）问女何所忆（
）　（5）愿为市鞍马（
）　（6）关山度若飞（
）　（7）万里赴戎机（
）　（8）旦辞爷娘去（
）自学展示：活动一、猜译课文不看任何工具书，凭借自己知识储备，勇敢地翻译课文。活动二、疏通文意再读课文，根据课下注释小组翻译课文，圈画出还不理解的文句，质疑问难。先小组内合作学习，后选派代表展示。达标练习：A.
用现代汉语说说下列句子的意思。（1）万里赴戎机，关山度若飞。
（2）将军百战死，壮士十年归。
（3）当窗理云鬓，对镜帖花黄。
（4）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。
B.
理解性填空。（1）木兰替父从军的主要原因是：
。（2）描写宿营地空寂荒凉的句子是：
。（3）概括战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：
（4）形象概括木兰从离家出征至凯旋回朝全过程的句子是：
（5）“
，
”用夸张的修辞方法描写了木兰的矫健雄姿。（6）描写边塞夜景的句子是：
。巩固练习:背诵课文，看谁背的又准又快。
学生背诵自己感兴趣的诗句。可以是几首诗可以是一句看谁背的又快又对。教师简短导入，创设情境。学生齐读PPT内容。学生齐读完成互查。听清教师范读字词以及停顿，完成互查。学生尝试自己翻译。小组合作学习，全班展示。完成练习
增加学生积累，让学生对比阅读，加深对文章的理解。创设情境，增加学习兴趣。让学生明了本节课任务，学习有目标。发现不懂之处，先学后教。合作学习，兵教兵。展示，让学生获得成功体验。检测学习效果，环环清。
板书设计
从军缘由　　　　　——详写出征前的准备　　　——略写出征中的思亲心理　——详写　　　详写女儿情态关山飞度，征战沙场——略写　　　略写英雄气慨凯旋辞官　　　——详写家人迎接　　　——详写木兰改装　　　——详写
达标检测（上节课的检测题）
一、认真阅读“当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风”一段，回答下列问题。１、作者在这段话中列举了哪些东北特有的景色、物产？２、作者用了大量的词语形容东北地区的种种事物，你觉得哪些词语用得好，能够引起你丰富的联想？３、有人说这段话排列的词语过多，不够简洁，有些句子完全可以删掉，比如“红玉的脸庞，黑玉的眼睛”“狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风”。你是否同意这种看法？为什么？
课后作业
背诵课文，完成课本后相关练习。
教后反思
放手让学生自主学习，给学生明确的目标，给学生使用的方法，给学生充分的时间，然后就是静待花开。
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