8.卖火柴的小女孩
一.教学目标
1.掌握本课生字、词语。2.有感情地朗读课文,梳理文章层次3.合理想象法,游戏闯关法。4.通过了解小女孩的悲惨命运,唤起学生对所有受压迫的穷苦人民的深切同情,以及对资本主义制度的憎恨。
5.体会小女孩的美好愿望,珍惜现在的美好生活。
二.教学重难点
重点:了解文章大意,并能从小女孩一次次的擦燃火柴所看到的幻想中体会她的悲惨生活和作者合理的想象。
难点:从最后三段体会作者所要表达的思想感情。
三.教学过程
(一)展示图片,导入新课
师:同学们来猜一猜,图中的小女孩儿她是谁?(学生回答:卖火柴的小女孩)板书课题:卖火柴的小女孩,小女孩儿在什么时候,又在什么地方卖火柴呢?
课文解析(第一部分)
(1.天冷极了,下着雪又快黑了,这是一年的最后一天,大年夜这一段告诉我们故事发生的时间——大年夜。对于一般人而言,大年夜意味着幸福快乐团圆美满,而这个可怜的小女孩儿呢?
(2.)“在这又冷又黑的晚上,一个乖巧的小女孩,赤着脚在街上走着。从家里出来的时候还穿着一双拖鞋,但是有什么用呢?那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。”(生读)故事中的人物地点出现了,你发现了吗?(生答)这个小女孩儿从家里出来的时候,孩子一穿着一双拖鞋,那是一双很大的拖鞋,那么大一向是她妈妈穿的,从“一向”一词体会到了什么,(生答:从“一向”可以看出,小女孩的家里非常的穷,她自己平时根本就没有鞋子,多可怜的孩子啊。)
(3.)没有鞋子穿,小女孩儿只好赤着脚走在冰凉的路上,她的小脚怎么样了?(生读)如果你在街头遇到了一个赤着脚走在冰冷的路上的小女孩儿,你什么感受?(生答:同情、心疼)哪位同学可以读出你的同情与心疼?(学生有感情朗读)老师从你的读声中感受到了你的心疼,多么可怜的小女孩。(教师板书:可怜)
(4.)小女孩儿可怜,在哪里呢?(生读)“可怜的小女孩!她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩头,看上去很美丽,不过她没注意到这些。每个窗子里透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜——她可忘不了这个。”小女孩可怜在哪里呢?(生答?她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走,雪花落在她金黄的头发上,那头发打成卷披在肩头。)此时此刻,小女孩儿有没有注意到这些?(没有)她注意到了什么?因为今天是啊——大年夜。同学们,烤鹅的香味儿又是从谁的家里飘出来的?(富人家里)富人家里灯火通明,烤鹅飘香,而这个可怜的小女孩儿只能赤着脚走在街头,作者在这里运用了什么样的写作手法呢?(对比)突出了当时社会贫富差距特别大。
(5.)又冷又饿的小女孩儿哆哆嗦嗦地向前走着,它看起来狼狈极了,她在一座房子的墙角下坐下来,蜷着腿缩成一团。这么寒冷的天气,小女孩为什么不敢回家呢?(生答)再说,家里跟街上一样寒冷。从这一句话,有体会到什么?(生答:小女孩的家庭生活非常贫穷)用一个字概括:穷。具体穷到什么程度呢?请根据课文内容说一说。小女孩儿又冷又饿,有家不能回,她实在是太可怜了,于是小女孩擦着了火柴,借着微弱的火柴的光亮,并展开了她美妙的想象。
(三)研读课文第二部分,第三部分,并完成表格内容。小女孩儿看到的这些是现实生活中的吗?(生答:不是,是幻象,想象)描写幻想,想象的这种手法叫虚写。童话最大的特点就是神奇的想象力,虚写是经常用到的一种写作手法,这些虚血在现实生活中存在吗?(不存在)作者将幻想与现实进行了(对比)。小女孩儿一共进行了几次幻想?五次幻想是通过什么看到的?(擦燃火柴)火柴是小女孩儿的经济来源,她一天也卖不出一根,她是什么样的心情?(生答:着急、焦急、难过、害怕)可她依然擦然了五次火柴,为什么呢,谁知道小女孩儿第一次擦燃火柴的原因。(生答)天这么冷,小女孩儿是怎样做的?她终于擦燃了火柴。从“终于”一词,你体会到什么?(生答)小女孩儿犹豫了好久,终于战胜了内心的恐惧,擦燃了火柴,这说明擦燃火柴是需要(勇气的)。此时此刻,你就是这个可怜的小女孩儿,请读出勇气的情绪。(指名朗读)擦燃火柴后,她看到了什么?(指名读)小女孩儿看到了烧得暖暖的旺旺的大火炉,仿佛自己就坐在暖和的大火炉旁,多么舒服啊!(教师板书;火炉)此刻小女孩的心情是怎样的?(生答:幸福,美好,温暖,快乐,舒服)可就在这时,发生了什么?(指名回答)这是怎么回事?这时小女孩儿的幻想变为(现实),现实只有寒冷,具体一点只有一根烧过的火柴梗,那小女孩儿此刻又是什么样的心情?(生答:)带着伤心难过的情绪读一下这一句。(指名有感情朗读)曾经摆在小女孩儿面前有多么的美好,现实就是多么的残酷。小女孩儿想回到现实吗?(不想)于是她擦燃了第二根火柴,这时小女孩儿又幻想到了什么?(生读)小女孩儿幻想到了(喷香的烤鹅),(教师板书:烤鹅)她渴望得到(美食)来填饱自己的肚子,但是现实呢?就在这时(指名读)同学们猜想一下,这堵又厚又冷的墙将什么与小女孩儿隔开了?(生答:美食,温暖,幸福......)所有所有美好的事物都与小女孩隔开了。难道小女孩儿不渴望得到幸福?不渴望得到快乐吗?(渴望)她渴望极了,于是她又擦着了一根火柴,美好的幻想再次开启,这一次她又幻想到了什么?(指名读)这一次,她又幻想到了(美丽的圣诞树),(教师板书:美丽的圣诞树)渴望得到(快乐),但残酷的现实又一次摆在她面前,这时候火柴又灭了。(指名读).最后一句话,是谁对小女孩儿说的?(生答:唯一疼爱她的并且已经去世的奶奶)这句话在暗示我们什么?(教师做提示,生答:奶奶出现在下一次的亮光里;小女孩快要死了。)奶奶究竟出现在下次的亮光里了吗?(课件13)这一回(生齐读)小女孩幻想到了温和、慈爱的奶奶,(教师板书:奶奶)她渴望像其他小朋友一样,在奶奶那里得到(关爱)。小女孩怕奶奶消失,叫起来(生齐读)小女孩生怕奶奶消失,大叫起来(生齐读)哪位同学能带着乞求的情绪读出小女孩的心情?(指名读)为了把奶奶留住,小女孩赶紧擦燃了一大把火柴。最终(齐读)(教师板书:奶奶把小女孩带走)同学们,什么地方没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦?(生答:天堂)下女孩去了天堂,说明小女孩赛忘了,小女孩的结局非常的悲惨。(教师板书:悲惨)小女孩为什么会经理这些呢?我们来看一下文章的创作背景小女孩死亡了,作者是这样进行评价的:文中的两个幸福,你是怎么理解的?(生答)
(四)拓展延伸
师:同学们,假如这个贫苦的小女孩儿来到我们的身边,你会怎么说怎么做,请写下你对小女孩儿想说的话。(生答)你们都是善良的孩子,都要用一颗爱心去帮助他,可当时的人们为什么没有去帮助他?(生答:无视贫苦人民,冷漠,无情)
情感升华
师:同学们不仅在童话故事里有这样的孩子,现实生活中同样存在你们看。在这张图片中你看到了什么?(生答)
教师配乐讲述故事:故事发生在1993年,苏丹发生战乱并引发了大饥荒,一个瘦的皮包骨头的苏丹小女孩儿在前往食物中心的路上再也走不动了,趴倒在地上,而就在不远处蹲着一只硕大的雄鹰,正贪婪地盯着地上那个奄奄一息的瘦小生命......同学们,与这个可怜的孩子相比,我们的生活是幸福的,你们看我们有宽敞明亮的教师,我们有丰富多彩的校园生活。我们要铭记,这一切的一切,都是我们伟大的中国共产党赐予我们,只有在中国共产党的领导下才能拥有。我们要如何对待我们的生活呢?(生答:珍惜生活、好好学习......)同学们,悲惨的境遇是令人痛心的。但痛心之余,更多的是对现在幸福生活的珍惜。我们感恩生活在一个和平、充满爱的国度里,当危险与灾难降临时,尤其是今年疫情爆发,我们伟大的祖国就表现出了强大的民族凝聚力和团结精神,各行各业都伸出援助之手,同舟共济,共渡难关。我们作为当代小学生,更应该励志好好学习,用好的成绩回报自己的父母,回报我们伟大的祖国。希望我们的生活越来越和谐、美好。本节课就上到这,下课。