理发师（教案） 音乐二年级上册 人教版

课
时
教
学
笔
记
课题
劳动最光荣
内容
理发师
课型
唱歌
教学目标
1．能够有感情的、用轻快活泼的声音演唱歌曲《理发师》
，在师生互动表演中体会理发师劳动的愉快心情
2．能够按节奏模仿小剪刀、喷雾等声音节奏。
3．能基本将跳音表现出来。
4．能用简单的乐器为歌曲伴奏。
重点
．师生对答的方式记歌词
难点
如何表现跳音
关键
情知统一
教学准备
教师
钢琴、电脑、音频资源
学生
教科书
环节时间
教学内容
师生活动
复
案
12352
一、组织教学二、
导入
三、学唱歌曲：四、综合表演五、拓展总结：
?师带领生跟音乐《请来看看我们的村庄》进教室。
今天老师带来了一个谜语，请大家猜猜
是什么：两棵树十个叉，吃饭劳动全靠他”
生：
“手”
师：
“对了，那就是我们的手，我们的手啊可是非常奇妙的，它可以做很
多事情，来看一看老师的手在做什么？”
生：写字
师：我们的手除了能写字还能干什么呢？
生：???
师：今天有一位来自澳大利亚的老爷爷，他也非常能干，他也要来展示一
下自己的劳动本领。
他能用双手把我们人人都变得更漂亮，
他到底是做什么的哪，
老爷爷这里有许多劳动工具，我们一起去看一看吧？
师：有这么多有趣的声音，那我们猜这是什么地方？
生：理发店里
师：老爷爷是做什么工作的呢？
生：理发师。
师：跟老师一起来模仿一下他们的声音。
沙沙
沙沙
咔
嚓
|沙沙
|
咔
沙沙|沙沙
沙沙|沙沙
沙沙|
嚓
|
咔嚓
|
咔
嚓
|
三、学习新歌
1．看图学歌词。
师：
“今天老爷爷看到小朋友们表现得很好，他非常高兴，现在他邀请大家
到理发店去瞧瞧”
（播放课件）
师：这家理发店的理发师是谁呢？他手里拿了什么？他都做了些什么？
这是一位澳大利亚的老爷爷，他经营了一个理发店，每天都忙碌地为大家做
漂亮的发型呢，他的工具可多了。
2．节奏对答增加记忆
师：老爷爷啊欢迎大家来理发店做客，他要问我们几个问题哦，看看你能不
能回答啊！
师：什么
店的
老爷
爷呀
咔嚓咔嚓
生：理发
店的
老爷
爷呀
咔嚓咔嚓
师：手里
拿着
一把
什么
咔嚓咔嚓
生：手里
拿着
一把
剪刀
咔嚓咔嚓
师：哎，就快成功啦，快快干嘛沙沙沙沙沙
生：哎，就快成功啦，快快喷雾沙沙沙沙沙
3．师范唱并表演
4．用听唱法教学生学习这首《理发师》
，师带领生进行表演唱。
5．情绪处理，继续巩固
师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？
生：很高兴。
师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？
生：哎，就快成功啦
师：
你能和理发师一样快乐的唱歌劳动吗？请你试一试师：看小朋友们玩的这么开心，有几位朋友一直在那着急的想加入呢，它
们是谁呀，
快把它们请出来和我们一起快乐地唱起来吧。你觉得把它们加在哪里
比较合适呢（咔嚓沙沙）
并请两个小朋友用沙锤在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲
加油，请三位学生扮演小理发师和顾客到台上来表演，请一位小朋友演唱。总结下课
师：
小朋友，今天我们当了一回理发师，大家玩得开心吗？那今天我们学
习了这首歌以后你有什么想说的吗？
生：??
确实，我们的理发师为我们带来了美丽，带来了快乐，让我们感受到了劳动
的快乐。他们真了不起！让我们再一次用歌声来向他们表示感谢。
师：好了，时间不早了，我们也该和老爷爷说再见了，感谢他带给了我们这
么多的快乐，老爷爷托话给我了，说告诉咱班的小朋友，你们都很棒，希望你们用自己能干的小手也能将你们身边的人装扮的更美丽。
同学们刚才表演得真棒！
欢迎大家来到我们的音乐村庄，村庄里面的小动物
真是太热情了，
他们对我们唱起了动听的歌曲，都有哪些小动物呢？让我们来看
一看吧！大家一起来模仿吧！
“快乐的音乐课又开始啦。
板
书设
计
理发师
课
后反
思
歌曲《理发师》
使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。
教学反思
歌曲《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的表演曲，我以全新的教育理念，创造性地
本课时为学唱歌曲《理发师》的第一教时，我安排了音乐活动《快乐的理发师》
、新授歌
曲《理发师》和创作表现三部分作为主要教学内容。其教学目标是能感受体验歌曲活泼跳跃
的情绪，体会与他人合作带来的成功和喜悦，培养从小树立爱劳动、敬劳动的优良品质，体
现音乐的情感性，通过音乐学习，激发学生热爱劳动、热爱生活的美好情感；在欣赏、表演、
演唱、创编的过程中学会演唱歌曲，运用体态感知与合作表演等方法表现歌曲，采用听动结
合的方式贯穿于多种形式的音乐实践活动，激发学生的学习积极性，让学生在自主的活动中
感知、理解和创造音乐；学会用活泼、欢快的情绪、自然的嗓音演唱歌曲，发挥想象改编歌
词表现忙碌的理发师，启发引导学生用活泼跳跃、抒情连贯的演唱方法，表现快乐的“理发
师”形象，通过模仿改编歌词，发展学生的音乐想象力与创造力。
依据低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，?容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发
店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如；吹风筒——呜，洗头——哗，喷雾——沙，剪
子——咔嚓，进行多层次、多声部奥尔夫节奏、声势的训练，效果非常好。
教学课堂采用多样形式，生动活泼，设计了听旋律、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助
学生在学习中保持主动、自然、愉快的心情。另外，为培养学生倾听音乐的能力，我在歌曲
教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥学习变成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐
知识和技能的学习。我精心地把教材中的相关内容，编排成趣味性很强的游戏活动。将感受
音乐的律动、学习音乐的知识技能，自然地融合到引人入胜、生动活泼的游戏之中，使孩子
们在丰富多彩的“游戏”中，快乐地接受音乐的熏陶，激发了他们表现音乐的欲望。
课堂教学评价我也注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进
步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。我能够走进学生中间，和学生在一起，演、奏、唱，?与学生建立的是一种平等、和谐、合作的朋友关系。
需要改进之处：?1.?提问的面还不够宽，应该尽量地鼓励更多的孩子的思维行动起来，让他们每一个都加
入到愉快的音乐氛围中，提供一个充分展示自己的舞台。
2.?年轻的我由于教学经验不足，在教学的调控上不够灵活，教育的机智还有待提高。
总之，本课突出了“以人为本，以学生为本”的新理念，我将激发学生音乐的兴趣贯穿于
始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的快乐。