二年级语文上册教案 拾贝壳 3（沪教版）

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《拾贝壳》教学设计
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1．借助实物，认读新词。
孩子们，今天老师给你们带来一件礼物，你们看，是什么？（实物出示贝壳。）
（1）出示带拼音新词：“贝壳”。
（2）读准词语的音。（个别读；分男、女声读。）
2．启发谈话。
（1）学生交流“曾经在哪里见过贝壳？”。
（2）教师小结：是呀，贝壳的家在大海，它是海妈妈的孩子。如果你来到海滩上，会看见许许多多形状各异、美丽的贝壳呢！瞧，一群可爱的孩子正快乐地拾着贝壳哪！
3．板书课题（拾）
（1）朗读课题《拾贝壳》。
（2）“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）
（3）“捡”，表示拾取的意思。
二、自读课文，整体感知
1．师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受一下。
借助拼音读准字音，能根据标点正确停顿，把句子读通顺。
2．读完的同学标出自然段序号，圈出文章中的生字。（出示要求会认的生字）
3．分小节朗读课文。要求：读的人声音响亮，读准字音，注意停顿；其他同学要认真倾听，及时纠正读错的字音。思考：课文写了一件什么事？
出示：小朋友们（ ）地在海滩边拾到了（ ）的贝壳。
你能根据课文内容把这句话填完整吗？
填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。
三、深入学习，积累有关语段
1．学习1、2自然段
你是从哪儿体会到小朋友们非常高兴的？（1、2自然段）
谁来读读1、2自然段？
（出示：退潮了！）注意用了什么标点？怎么读出来？（练读、齐读。）
退潮了，海妈妈留给我们那么多礼物，你们开心吗？那把你们的高兴劲读出来、喊出来吧！（出示1、2自然段）练读、指名读、齐读。
2．学习第3段
海妈妈给我们带来哪些礼物呢？指名读课文。
学习生字：
彩：组词。
腰：与身体有关的字很多都是月字旁。
那光滑的卵石、五彩的贝壳被阳光一照，是——银光闪闪。他们的数量还特别——多。从哪些词能看出多来？（许许多多、挤）（如果学生找不出“挤”，就再读2遍课文。）
（叫出几名学生）来，咱们挤一下。把许许多多光滑的卵石、五彩的贝壳，写的像人一样挤在一起，多有意思呀！老师告诉你们这种写法叫拟人法。
现在你们就是那些美丽的小贝壳，挤在一起多有趣呀。再练习读读这一段。指名读。
3．学习第4、5段。
你们拾起了美丽的贝壳，扇贝壳、螺蛳壳……多极了，也美极了。那你认为最漂亮的贝壳是哪种，自己读读4、5自然段，一会儿把它介绍给大家。
（1）自己读课文。
（2）学生汇报，根据情况随机进行教学。
第4自然段：
①生：我喜欢扇贝的壳。读课文。还有谁喜欢扇贝的壳？你再来读一读。
②（出示扇贝图片）看，这就是扇贝，这是一把打开的折扇，他们像不像？看来作者比喻的真是非常形象生动。说不定是海妈妈特意留下来，给我们——扇风用的呢。
③（出示多音字）这个字有两个不同的读音，做名词时，读四声，做动词时，读一声。记一记。
在这句话中你能读准他们吗？（出示：那扇贝的壳，是海妈妈给我们扇风用的。）
④喜欢扇贝壳的同学一起来读这段，读出你的喜爱之情。
第5自然段。（谁最喜欢螺蛳壳？）
①指名读。
②出示图片，像不像小喇叭？多逗人喜爱呀！练习把这段读读。
③练读后指名读。
（3）出示两句比喻句：这两句比喻句写得多生动呀，我们把他们背下来好吗？
小黑板出示：啊！一个（ ）的壳，像（ ），真（ ）！
根据老师的提示，练背。齐背。
四、拓展想象，模仿说话
1．海边的贝壳千姿百态，孩子们的口袋装满了，手帕里也盛满了，还是舍不得离开，如果当时你也在海边，你会拾一个怎样的贝壳呢？
老师给你们带来了许多贝壳的图片，想看看吗？（出示各种贝壳图画，便于学生展开想象。）
你练习模仿课文中的这两句比喻句说一说。小组内说一说。
2．总结全文：听了你们的介绍，我也真想到海边去拾贝壳呀。拾起一个扇贝的壳，让它为我扇风；拾起一个细长的螺丝壳，听听它的号角声……
五、指导写字
【课堂总结】
最后老师给大家编了一首小儿歌，里面藏着这节课我们学习的所有生字，有信心读好吗？
退潮了！退潮了！
小贝壳，出来了。
左一堆，右一群。
我们弯下腰，
拾呀拾，捡呀捡。
看一看，好漂亮，
摸一摸，好光滑。
这只像扇子，
那只像喇叭……
逗得我们乐哈哈！
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