北师大版一年级数学上册 第五单元 位置与顺序 第2 课时 上 下 表格式教案
文档属性
| 名称 | 北师大版一年级数学上册 第五单元 位置与顺序 第2 课时 上 下 表格式教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 172.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-05 06:31:09 | ||
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文档简介
北师大版一年级数学上册
第五单元
位置与顺序
第2
课时 上 下
教学目标
1.在具体的活动中，体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点难点
重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。难点：体会上、下位置的相对性。
教学准备
多媒体课件。
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"D:\\2019课件制作\\试卷\\6.26\\一北数教案——7.18\\教学过程.TIF"
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教学步骤
教学内容
一、情境导入
师：今天是森林里的大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。你们看，(教师出示挂图，可以把中间的小松鼠先盖上)他俩站在哪？在干什么呢？生1：小鸟在树上为大树爷爷唱歌。生2：小兔子在大树底下。她给大树爷爷送来了胡萝卜。师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。这节课，老师和小朋友们一起来认识位置与顺序中的“上下”。
(教师板书课题——上下)
二、互动探究
1.引导学生观察图。师：小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置。生1：小鸟在上面，小兔在下面生2：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。(教师可以多请几名学生回答，然后指导学生认识“上、下”的书写)
2.引入松鼠。师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，也赶来为大树爷爷庆祝生日了。你们看，小松鼠站在哪？生1：小松鼠站在小兔和小鸟的中间。生2：也可以说小松鼠在下面。生3：这样说不对，正确的说法应该是小松鼠在小鸟的下面。师追问：为什么呢？生3：因为小松鼠又在小兔的上面。师：哦，原来小松鼠如果和小鸟比，那是在小鸟的下面；如果和小兔比，又在小兔的上面。三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。(教师可以再请几名学生描述一下小松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性)
3.变化位置。教师把小鸟和小松鼠交换位置。师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是，小松鼠和小鸟交换了位置，你能说说现在他们各自的位置吗？(要求学生先同桌互相说说，再请个别同学反馈)
4.指导看书。师：根据同学们刚才判断的各个小动物相对的位置，把书本第一幅图补充完整，注意“上”、“下”的书写。师：现在老师想考考你们，看你们能不能猜出来。(指导学生看课本中的“猜一猜”)
生回答，教师可让学生再以小鸟、小兔的位置提出问题，要求表述清晰。师小结：从以上小朋友的回答中可以看出，在描述三个或三个以上小动物的位置时，不能只说到上面或下面，应该具体地说它在谁的上面或者在谁的下面。
三、巩固练习
1.联系身边例子说一说。观察教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的。2.摆一摆。指导学生按课本中的要求摆一摆，再用自己的话说一说。3.练一练。(1)完成课本第65页“练一练”第1题。引导学生读题，理解题意。学生独立完成，集体订正反馈。(2)动手操作，完成课本第65页“练一练”第2题。活动要求：教师先引导学生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的动物头像，按照自己的意愿给小动物安排房子。活动形式：小组合作交流。(3)完成课本第65页“练一练”第3题。学生独立思考，小组交流讨论。
四、思维拓展
完成课本第65页“练一练”第4题。不作统一要求，教师可以对不同的学生提出不同的要求。
五、课堂小结
师：同学们，今天表现得怎么样？(学生自由地作出自我评价，老师给予肯定)
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第2课时 上 下小鸟在小兔的上面小兔在小鸟的下面松鼠在小兔的上面松鼠在小鸟的下面
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第五单元
位置与顺序
第2
课时 上 下
教学目标
1.在具体的活动中，体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。2.能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点难点
重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。难点：体会上、下位置的相对性。
教学准备
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教学内容
一、情境导入
师：今天是森林里的大树爷爷的生日，小兔和小鸟一大早就来为大树爷爷庆祝生日了。你们看，(教师出示挂图，可以把中间的小松鼠先盖上)他俩站在哪？在干什么呢？生1：小鸟在树上为大树爷爷唱歌。生2：小兔子在大树底下。她给大树爷爷送来了胡萝卜。师：小鸟和小兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样。这节课，老师和小朋友们一起来认识位置与顺序中的“上下”。
(教师板书课题——上下)
二、互动探究
1.引导学生观察图。师：小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在小兔的什么位置，小兔在小鸟的什么位置。生1：小鸟在上面，小兔在下面生2：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面。(教师可以多请几名学生回答，然后指导学生认识“上、下”的书写)
2.引入松鼠。师：小松鼠也是大树爷爷的好朋友，也赶来为大树爷爷庆祝生日了。你们看，小松鼠站在哪？生1：小松鼠站在小兔和小鸟的中间。生2：也可以说小松鼠在下面。生3：这样说不对，正确的说法应该是小松鼠在小鸟的下面。师追问：为什么呢？生3：因为小松鼠又在小兔的上面。师：哦，原来小松鼠如果和小鸟比，那是在小鸟的下面；如果和小兔比，又在小兔的上面。三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。(教师可以再请几名学生描述一下小松鼠的正确位置，从而体会上下位置的相对性)
3.变化位置。教师把小鸟和小松鼠交换位置。师：大树爷爷和小鸟要说悄悄话，于是，小松鼠和小鸟交换了位置，你能说说现在他们各自的位置吗？(要求学生先同桌互相说说，再请个别同学反馈)
4.指导看书。师：根据同学们刚才判断的各个小动物相对的位置，把书本第一幅图补充完整，注意“上”、“下”的书写。师：现在老师想考考你们，看你们能不能猜出来。(指导学生看课本中的“猜一猜”)
生回答，教师可让学生再以小鸟、小兔的位置提出问题，要求表述清晰。师小结：从以上小朋友的回答中可以看出，在描述三个或三个以上小动物的位置时，不能只说到上面或下面，应该具体地说它在谁的上面或者在谁的下面。
三、巩固练习
1.联系身边例子说一说。观察教室，看看哪些物体的位置关系可以用今天学的“上下”来描述的。2.摆一摆。指导学生按课本中的要求摆一摆，再用自己的话说一说。3.练一练。(1)完成课本第65页“练一练”第1题。引导学生读题，理解题意。学生独立完成，集体订正反馈。(2)动手操作，完成课本第65页“练一练”第2题。活动要求：教师先引导学生弄懂题意，然后指导学生剪下附页中的动物头像，按照自己的意愿给小动物安排房子。活动形式：小组合作交流。(3)完成课本第65页“练一练”第3题。学生独立思考，小组交流讨论。
四、思维拓展
完成课本第65页“练一练”第4题。不作统一要求，教师可以对不同的学生提出不同的要求。
五、课堂小结
师：同学们，今天表现得怎么样？(学生自由地作出自我评价，老师给予肯定)
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