第1课中国境内早期人类的代表——北京人 教案

课时教学设计
学段：_七年级__
学科：__历史__
备课教师：
章节名称
第一单元
史前时期：中国境内早期人类与文明的起源
第1课
中国境内早期人类的代表——北京人
学时
1
课标要求
知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。
内容与学情分析
内容分析
本课是七年级上册第一单元的第一课。第一单元的主题是史前时期：中国境内的早期人类与文明的起源，第一单元由中国境内早期人类的代表——北京人、原始农耕生活、远古的传说三课的内容组成。中国境内早期人类的出现和演进是中华文明起源的重要前提。
我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。本课主要介绍了元谋人、北京人、山顶洞人等我国早期人类的生存年代、生活的地点以及生活状况。叙述了早期人类遗址对研究人类起源的重要性。
本课总共有三个子目，分别是我国境内的早期人类、北京人、山顶洞人。第一个子目主要包括两个部分的内容，第一部分对我国早期人类进行了总体的概述。第二部分主要介绍了元谋人，包括元谋人的发现和元谋人的地位等知识点。第二个子目介绍的是北京人，包括北京人的发现、北京人的体貌特征、发现北京人的意义等知识点。第三个子目介绍的是山顶洞人，包括山顶洞人的发现、山顶洞人的进步性等知识点。
学习重点
北京人的特征及发现的意义
学习难点
时空观念（本课所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课所讲内容。）
学情分析
教学对象是初一的学生，而本课是他们迈入初中的第一节课，该学段学生具有较高的学习热情，乐于参与各类教学活动，愿意分享和表达自身观点。本节课关于人类的起源有很多的传说故事，学生对于人类起源非常感兴趣，教师应鼓励学生积极参与课堂教学，鼓励学生讲述这一类的传说故事。由于这节课所涉及的内容年代比较久远，对于刚接触到历史学科的学生来说，准确的理解这部分内容会有一些困难，需要教师出示一些图片或视频等直观的资料，帮助学生理解这部分内容。由于学生刚接触到历史学科，对于历史学科的学科特征不是很熟悉，能够准确的梳理和记忆时间会有一定的困难，需要教师借助时间轴或表格的方式，帮助学生梳理和记忆。
学习目标
1.通过观察地图找出古人类遗址地点，听教师讲解概括出我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
2.通过梳理元谋人的基本史实，认识化石是研究古人类的重要证据；通过学法迁移，用学习元谋人的方法梳理北京人和山顶洞人的基本史实；通过分析材料，概括发现北京人的意义。
3.通过对比元谋人、北京人、山顶洞人的体貌特征、生存技能等，认识人类是由古猿逐渐进化而来的。
学生课前需要做的准备工作
1.思考一下什么是历史？你认为如何学习历史？
2.查找有关人类起源的传说故事。
学习策略
自主学习、合作探究
学习
环节
学习任务设计与教师活动
学生活动设计（自主学习、小组活动、课堂展示）
设计意图
落实目标
导入
新课
有关人类起源，有很多的传说故事，西方有上帝创世说，中国有女娲造人的传说。
除了这些传说故事，还有一种科学的观点，那就是达尔文的进化论。达尔文的进化论认为人类是由古猿进化而来的，那么人类到底是怎么诞生的呢？我们通过这节课的学习一起来探究一下。
讲述人类起源的传说故事（女娲造人、上帝创世）
材料：天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人，剧务力不暇供，乃引絙于泥中，举以为人。故富贵者黄土人也；贫贱者絙人也。
——《风俗通义·佚文》
激发学习兴趣、活跃课堂气氛。
活动一
1.引导学生阅读教材第2页，找出我国哪些地方发现了古人类遗址。
2.出示《中国境内主要古人类遗址分布图》，引导学生如何正确观察历史地图。
1.自主阅读教材，找出我国发现古人类遗址的地点。
2.观察地图，分析古人类遗址分布的特点，概括出我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
学会自主学习的方法。
掌握识图的基本方法，培养从图片中提取有效历史信息的能力，激发爱国热情和自豪感。
活动二
1.列出元谋人相关的问题，组织学生自主阅读教材，查找答案。并引导学生思考元谋人的生存年代、生存技能等是通过什么判断出来？
2.播放关于发现北京人过程的视频，引导学生简述北京人发现的过程。
3.组织学生阅读教材，用分析元谋人的方法梳理北京人的基本史实。
4.出示材料，引导学生分析材料，概括发现北京人的意义。
材料1：人类历史的发展大题经历了“南猿——直立人——智人”三个发展阶段。结合对北京人化石的研究所得出的形态特征。如头部的原始性、肢骨与现代人的相似性等，足以确定北京人是从猿到人之间的过渡类型，从而确立了直立人阶段的科学基础，填补了从南猿到现代人的中间环节。
——贾兰坡、杜耀西《北京人在人类学上的贡献》
材料2：1921年以来，北京周口店北京人遗址发现的人类化石有：完整和比较完整的头盖骨化石6个，头骨碎片、下颌骨、牙齿、肢骨断片、肱骨、胫骨、锁骨、月骨化石若干，分属于40个不同年龄的男女个体。其他考古发现包括：10万多件石器，成批的骨器，100多种野兽化石，还有大量灰烬。
——《中国历史七年级上册教师教学用书》
5.组织学生阅读教材，用分析元谋人和北京人的方法梳理山顶洞的基本史实。
1.自主阅读教材，查找元谋人的相关基础知识，并通过思考认识化石是研究古人类的重要证据。
2.观看视频，简述北京人发现的过程。
3.阅读教材，先概括北京人的体貌特征、生存技能、生活年代等基本史实，之后再找出能够反映北京人的体貌特征、生存技能、生活年代等的历史依据。
4.分析材料，概括发现北京人的意义。
北京人是世界上最重要的原始人类之一，这一发现对于研究古人类进化的历史具有重要的意义。周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一。通过对北京人的研究，可以发现早期猿人向现代人演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供了可靠的证据。
5.自主阅读教材，用分析元谋人和北京人的方式梳理山顶洞人的基本史实。
学会自主学习的方法，初步树立历史学科的实证意识。
学会从视频资料中提取历史信息的能力。
学法迁移，学会将已掌握的学习方法运用到新的情境当中。
学会从文字材料中提取有效历史信息的能力。
学会将已有的学习方法运用到新的情境当中，学会学法迁移。
活动三
1.出示表格，引导学生准确填写表格内容，对元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识进行总结。
2.出示图片资料，引导学生对图片进行对比。
3.教师总结：通过本节课的学习我们已经了解了我国境内早期人类的出现和早期人类的代表，早期人类的出现是中华文明起源的重要前提，随着生产力的发展，古人类不断的进化，最终摆脱野蛮的生存状态，步入文明社会。下节课我们接着学习人类文明的起源。
1.准确填写表格，对元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识进行总结。
2.通过对比图片并结合表格中的内容，认识人类是由古猿逐渐进化而来。
学会用表格的方式总结历史知识点。
培养通过对比分析历史问题的能力。
达标
检测
评价任务：
1.找出我国发现古人类遗址的地点。分析古人类遗址分布的特点，概括出我国是世界上发现古人类遗址最多的国家之一。
2.查找元谋人的相关基础知识。思考北京人遗址的科学价值，并认识化石是研究远古人类历史的重要证据。
在了解了北京人体貌特征和生存能力等知识的基础上，观察教材第2页的人类进化示意图，判断一下哪一个可能是北京人，进而说明发现北京人的重要意义。用分析北京人的方式梳理山顶洞人的基本史实，学会学法迁移。
3.准确填写表格，对元谋人、北京人、山顶洞人的基础知识进行总结。通过对比图片，认识人类是由古猿逐渐进化而来。
随堂练习：
1.
人类是由古猿演化而来，这一结论最有力的证据是
A.
传说、遗址
B.
化石、遗址
C.
遗物、记载
D.
传说、记载
2.
化石是研究人类起源的主要证据。右图是根据化石复原的远古人类头像，这种人类生活在
A.
170万年前
B.
70万年—20万年前
C.
7万年—2万年前
D.
3万年前
3.
如果你要实地考察我国已确认最早远古人类的遗址，你应该去
A.
北京周口店
B.
陕西蓝田
C.
云南元谋县
D.
山东大汶口
4.
你能根据自己的想像说一说北京人的一天是怎样度过的吗？
板书
设计
(
我国境内早期人类代表
——
北京人
元谋人
北京人
山顶洞人
距今约170万
是我国境内目前已确认的最早的古人类
距今约70-20万
发现早期猿人向现代人演进和发展变化的规律
距今约3万
已具有现代人类的特征
中华文明起源的前提
)