5《铺满金色巴掌的水泥道》 教案

5《铺满金色巴掌的水泥道》
教材分析
《铺满金色巴掌的水泥道》讲述了一夜秋风，一夜秋雨后，“我”无意中发现上学路上法国梧桐和水泥道的变化，然后开始观察，发现铺满金色巴掌的水泥道很美的故事，表现了“我”对铺满金色巴掌的水泥道的喜爱之情。本文语言优美，通俗易懂，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望，在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年，养成积极的生活态度。是激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识的好教材。
教学目标：
会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。正确读写“排列、规则”等词语。
正确、流利、有感情地朗读课文。能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。
能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。
教学重难点：
重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
难点：运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。
教学过程：
谈话激趣，导入新课
今天我们一起学习一篇新课文，走进一条水泥道。水泥道大家都见过，你看它灰突突、光溜溜的，看起来普普通通。秋天到了，经过一夜秋风、一夜秋雨，你们再看！（出示图片，引导学生感受落叶之美）
走在这样水泥道上，你的心情是怎样的？带着感情读课题（开心愉快）。
有一个字需要我们写一写，就是“铺”，指导书写“铺”字，当堂练写。
初读课文，理解重点词。
自由读课文，读准字音，读通句子，用“”画出你认为难读或难懂的词语。
学习生词（难读的词：粘在、熨帖；词语登楼梯）
交流难懂的词语：熨帖、凌乱。其实还有一个词语需要大家重视“明朗”，课文里有句话是这样写的，谁来读？明朗什么意思？（借助近义词）能不能联系你的生活实际说一说明朗什么意思？（联系生活实际）其实除了这两个好方法，还有一个好方法呢，谁来读？你用这种方法猜一猜“明朗”什么意思？《说文解字》中就说“朗，明也”。明朗在现代汉语词典中就是光线充足的意思。（借助熟字猜词义）像明朗一样，有两个意思相近的字组成的词语，在这篇课文里有很多，让我们一起来看看。你们看同样一个词语，我们可以运用多种方法来理解。在明朗的天空下，作者的心情是怎样的？（高兴、愉快）我们来就来读出这份愉悦的心情吧！
引读课文，重点探究学习5-7自然段。秋风秋雨带来了明朗的天空，也带来了铺满金色巴掌的水泥道。同学们，在这篇课文里，5-7自然段段，就集中的写了这条铺满金色巴掌的水泥道，下面我们就来重点学习一下。
出示要求：1.默读第5-7自然段，把你喜欢的句子用“”画下来，喜欢的词语用“Ο”圈出来，并与小组的同学交流喜欢的原因。2.交流汇报喜欢的词语或句子。每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（1）出示梧桐叶的图片，感受落叶之美，指导学生读好第5段。（2）通过指读、教师范读，体会水泥道之美，引导学生读好第6段。3.大家都提到两个词语比较难懂，就是“熨帖”“凌乱”。先来理解“熨帖”。（1）引导学生明白“熨帖”就是“紧紧地粘”（上文）、“平展地粘”（下文）（联系上下文）（2）小结：遇到难懂的词语，都可以运用联系上下文的方法。
再来理解“凌乱”。
谁能运用学过的方法，说说“凌乱”的意思?（引导学生使用前面提到的方法理解“凌乱”。）
作者为什么却说“这更增添了水泥道的美”呢？（引导学生体会凌乱正是一种秋景之美、自然之美。）
大自然鬼斧神工，它所展现出来自然之美，绝非我们人类能所及。（出示白云、五彩池、鸥群、小岛、落叶的图片）体会并读好“凌乱之美”的句子。
整体地再看一下5-7段，思考：作者是从哪些方面写出这自然之美？（引导发现数量、颜色、形状、光泽等。）作者从这么多角度写了着自然之美，你觉得作者怎么样？（观察细致、善于想象）。
就让我们读出这秋景之美吧！（师生组合配乐读）如果是你就走在这样一条水泥道上，你会做些什么？作者又会做些什么呢？（师生合作读第8段）
指生读最后一句话。体会“第一回”。
综合练习，实践运用
读过作者张秋生笔下秋天雨后梧桐树叶落满一地的美景，那作者老舍笔下的秋又是一番怎样的景色呢？让我们一起读一读《济南的秋天》。
（五）课堂总结，布置作业仿照课文或“阅读链接”，给家人说
一说自己上学或放学路上看到的景色。