5.《铺满金色巴掌的水泥道》教案

5.《铺满金色巴掌的水泥道》
一．教学目标：
1、认识“洼、印”等6个生字，会写16个字，17个词语。
2、能运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。进一步感受秋雨过后的景色之美。
3、由读学写，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。培养记录生活的习惯。
二．教学重难点
重点：认识“洼、印”等6个生字，会写16个字，17个词语。
难点：能运用多种方法理解“明朗、凌乱、熨帖”等词语的意思，并与同学交流理解的方法。进一步感受秋雨过后的景色之美。
三．教学过程：
（一）导入新课，谈话导入：
师：同学们，今天我们继续学习第二单元。本单元的主题是金秋之美从第一课的三首古诗中我们已经感受到了秋天的美。今天我们学习第五课，继续来感受秋天的美好。齐读课题，读完这个课题你能猜到课文是写什么的吗？巴掌是什么？伸出你的小手比划比划。谁的巴掌会是金色的呢？这是不是真的巴掌，而且很像巴掌的梧桐树叶。原来课文写的是铺满了金色落叶的水泥道。这条水泥道到底美在哪儿呢？我们一起来读读课文。
第一板块初读课文随文识字、解词
初读课文
1、出示初读要求：请同学们小声读课文，注意读准字音，读通句子。圈画出不理解的词语。2、检查读文，随文识字解词。有几个地方，老师需要检查一下你读的对不对？
（出示：前四个自然段）请你读这里有一个生字“洼”，这是个形声字，有水的地方就叫水洼。刚才我看到有同学圈出了“明朗”。明朗是什么意思？晴朗借助近义词是理解词语的好方法。谁能来说说晴朗的天空是什么样的？联系生活实际。我还有其他方法来理解吗？联系上下文（出示第七段）请你读读第七段两个难读的词语你都读对了。(出示)每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平整地粘在水泥道上。它们排列的并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。熨帖是什么意思？用什么方法来理解？联系上下文。上文的哪里下文的哪里。结合上下文完整地说一说：在这里熨帖指的是落叶紧紧地、平整地粘在地面上。这里还有一个难理解的词语：凌乱。不规则。（聪明了）请你读一读第八段，插图上小朋友穿的就是棕红色的小雨靴。靴是用什么做的？皮子做的，左边是革字旁。课文我们读通顺了，不理解的词语也明白了。接下来我们再次走进课文，一起来感受秋天的美丽。
第二板块精读感悟，出示默读要求：请同学们默读课文，边读边想象画面。把你认为写的美的句子划下来。想一想美在哪儿？
做批注。交流：预设1：道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子，这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。你觉得这个句子美在哪儿？颜色美你们见过金黄金黄的、闪着雨珠的叶子吗？（出示：金黄金黄的、闪着雨珠的叶子）指导朗读、齐读。
预设2：这是一块印着落叶图案、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头。（为什么美？作者把落满树叶的水泥道想象成地毯。图案、光泽、样子都非常的美。)）指导朗读
预设3：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而这更增添了水泥道的美。凌乱：不规则。在字典中，凌乱是杂乱无章的意思。作者为什么说这凌乱的树叶反而增添了水泥道的美呢？如果整整齐齐地排列起来你觉得美不美？为什么？太呆板、太刻意，不够自然。这是一种自然之美。大自然鬼斧神工，它所创造的美其实我们人力能够企及的呢？让我们一起来读一读这一段，一起来感受着自然之美、秋景之美吧！此情此景，如果你走在这条铺满金色巴掌的水泥路上，你的心情会怎么样？多愉快，多高兴啊！其实老师觉得这一段也写得特别美，这是美丽的秋天带给作者的感受。这是一种感受的美！课文的最后一句写到：当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！对作者来说，这条水泥道天天走，这些落叶年年有。为什么第一回觉得门前的水泥道真美呢？用心观察用心感受著名的雕塑家罗丹曾经说过：生活中不缺少美，只是缺少了发现美的眼睛。（出示：学校周围美丽的风景）这些都是老师在学校周围拍摄的照片，大家觉得美不美？你平时留心了吗？我们也要有一双善于发现美的眼睛，这样才能发现生活中哪些平凡事物的美。
第三板块:
迁移运用
师：课文围绕铺满金色巴掌的水泥道做了非常细致的描写，为我们呈现了秋天的美。结合今天的学习，你能不能也用几句话写一写上学或放学路上的景色。
要求：1、抓住一种景物，从不同的方面进行描写，争取写出景物的美。2、注意用上自己积累的富有新鲜感的语句。下节课交流。