6.《秋天的雨》 教案

6、《秋天的雨》
一．教学目标：
１、会认10个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。背诵自己喜欢的部分。
３、体会秋天美好的景色，感受课文语言的美。
4、积累好词佳句或写一写描写秋天的句子。
二．教学重难点
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
难点：学习课文使用的多种修辞手法。
三．教学过程：
（一）激趣、感知，话秋雨
1、导入新课
师问：现在是什么季节？放十一长假之前，老师让同学们观察秋天，并且我们在课前搜集了许多有关秋天的图片，你能说一说你眼中的秋天是什么样的吗？学生答。
师：老师也搜集了一些图片。（课件展示）你认为秋天怎么样？那么是谁把这么美的秋天带到我们身边的呢？这节课我们就来学习第6课《秋天的雨》。打开课本，轻声朗读课文，思考：作者是从哪些方面写秋天的雨的。画出有关的句子。
学生自由朗读。学生回答，
教师板书：秋天的雨颜料一把钥匙气味过冬
学习第一自然段
师语：我们都感受到了秋天的美丽，秋雨的神奇。那秋雨是怎样把美丽的秋天带给我们的呢？自由朗读第一自然段。学生自由朗读。
师问：为什么说秋雨是一把钥匙呢？学生读课文，找到答案。
师引导读：秋雨这把钥匙真是太神奇了，在人们不知不觉中就打开了秋天的大门。你能带着这种语气把这段读一读吗？学生带着感情读。指名读。
学习第二自然段
师语：秋天的雨像一把钥匙，不知不觉地打开了秋天的大门，首先给我们描绘了一个怎样的秋天呢？自由朗读第二自然段。学生自由朗读。
问：秋天给你留下什么印象？你喜欢这个自然段的哪一句，谁来读一读。（生读自己喜欢的句子，教师相机出现生喜欢的句子同时发出提问）
师：黄黄的叶子给了银杏树，把叶子比作小扇子。
师：扇哪扇哪去掉好不好，为什么？
师：扇哪扇哪很生动，感觉到扇子扇的凉爽，谁来读出扇子扇的凉爽？生读
师：红色给了谁？看到这句话你发现了什么？
师：飘哇飘哇这个词感觉到了枫叶在空中慢慢飘落。谁来读读这句。
师：金黄色给了谁？看到这句话你感觉到了什么？
师：丰收的喜悦。同位间互相读读
师：给果树的又是什么颜色？
师：做一下你挤我碰这个动作，通过做动作来理解词语。这里把果子当作人来写的。
师：菊花仙子又是什么颜色呢？
师：在这句话中还有一句也是当作人来写的，哪一句？
师，谁当菊花仙子读读这句话。省略号又是省略了什么？我们一起来欣赏省略的颜色吧。师：这么多的菊花多漂亮啊！你能用一个词来形容吗？（五彩缤纷）从哪句话能体现秋天很美？学生自由回答。（五彩缤纷、五光十色、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩）五彩缤纷是什么意思？（颜色很多、繁多。）你是怎么理解这个词语的？这种联系上下文理解词语，也是我们学习解词的一种方法。自己试着把这段话背下来吧。
学习第三自然段
师：秋天的雨像一位魔术师，带来了五彩缤纷的世界，再读读课文第三自然段，看看秋天的雨里还藏着什么？学生自由朗读。
问：你看到了秋天的雨里还藏着什么？学生答。想象秋天的雨里还藏着什么气味？学生想象。问：假如你站在果树下，你最想做什么？学生想象。难怪小朋友的脚会被那香味勾住，带着这种欢乐的心情再读这个自然段。指名学生读。
学习第四自然段
师：秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还是一名出色的气象播报员呢，读读第四自然段，看看它告诉大家一些什么消息。学生自由朗读。
问：冬天快要到了，动植物都做了哪些准备呢？学生读课文并回答。
问：你还知道其他动植物是怎么过冬的吗？学生补充有关动植物过冬的材料。
总结
师问：秋雨给我们带来了什么？齐读最后一个自然段。学生齐读（教师板书：丰收的歌欢乐的歌）美丽而丰收的秋天已经来到了我们身边，学了这篇课文后，同学们最想做的是什么呢？学生自由回答。
（七）作业：走出大门去看看外面的秋天，写一写秋天。