8.卖火柴的小女孩 教案

卖火柴的小女孩
教学目标
会认本课13个生字，会写13个生字，认识多音字“挣、几、晃、喷”，理解生字组成的词语。
有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3感受童话的丰富想象。
二．教学重难点
重点：会认本课13个生字，会写13个生字，认识多音字“挣、几晃、喷”，理解生字组成的词语。
难点：1.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。2.感受童话的丰富想象。
三．教学过程
（一）激趣导入：以“过年为话题”和同学们交流他们过年的时候会做什么？喜欢做什么？然而，在美丽的大年夜，却有一个小女孩却孤独的坐着，为什么呢？你想知道吗？那让我们一起有进《卖火柴的小女孩》。板书课题，学生齐读。
（二）出示学习目标
1.会认本课13个生字，会写13个生字，认识多音字“挣、几、晃、喷”，理解生字组成的词语。
(重点)2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。(难点)
（三）初读感知
1.让同学们带着要求朗读课文。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍（教师相机指导读书姿势）
2.出示生字，指导学生识字写字，解决本课的拦路虎。
（1）小老师领读生字词。
（2）学生打乱书序读词语。
3.引导学生找出多音字：卷、几、晃、喷。
4.再读课文，想一想课文写了什么？你感受到了什么？（全班交流，教师相机指导整体感知）
（四）朗读感悟，学习第一部分1-4自然段出示问题：小女孩的处境是怎样的？她为什么要接连不断地擦亮火柴？
1.学生快速浏览课文，找到答案。
2.全班交流讨论，教师相机指导。
预设：
句子1.天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。交流中明确：环境描写追问：环境描写有什么作用？（学生回答，教师相机引导）预设：交代了故事发生的时间、背景，烘托了小女孩的孤独、可怜。
句子2在这又冷又黑的晚上，一个乖巧的小女孩，赤着脚在街上走着。交流中明确：“乖巧”说明这是一个机灵可爱的女孩。“赤着脚”说明女孩家里很穷。
句子3.她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以用它当摇篮。预设问题：作者为什么要花那么多笔墨去描写那双鞋？
句子4.她的旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。（1）赛读这一部分（教师相机指导朗读）（2）通过红色的字“一整天”“谁也没”你体会到了什么？学生交流，回答问题。
句子5.雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。预设问题：（1）自己读这一部分，找出描写小女孩外貌描写的句子。（2）请同学来读，教师相机指导。（3）为什么小女孩没有注意到自己美丽的金发，却忘不了大年夜？
（4）教师小结。句子6.她在一座房子的墙角坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（1）女孩又冷又饿，为什么不回家?齐读这一部分。（2）指名回答问题，教师相机指导。
小女孩现在的心情会是怎样的？你能用几个词形容一下吗？无助、茫然、害怕、焦急
师小结：小女孩的“无助、茫然、害怕、焦急”为她擦燃火柴做了铺垫。
当堂检测你想对她说些什么？
作业设计1.朗读课文，感受童话的丰富想象。2.了解安徒生，走进《安徒生童话》。