6.《秋天的雨》教案

6、秋天的雨
【教学目标】
学习本课生字新词；运用多种方法理解“五彩缤纷”。
有感情地朗读课文第二自然段，背诵第二自然段。
能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能与别人交流自己最感兴趣的部分。
初步感知围绕一句话写一段话的方法。
【教学重难点】
有感情地朗读课文第二自然段，借助多种方法理解“五彩缤纷”，感受语句之美、秋雨之美。
【教学过程】
导入
师：孩子们，小时候我和你们一样，常听大人们说“一场秋雨一场寒”，夏天还没走远，小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了，今天我们就一起来学习秋天的雨，伸出食指，和老师一起板书课题。（书写“雨”字的时候）你瞧，小雨点儿一滴一滴地落下来啦，谁会读。（生读），“雨”字读得多响亮啊，让大家一听就明白了课题写的是秋天的——
雨，一起来响亮地读一读吧。（生响亮地齐读课题）。
二．检查预习情况
师：昨天大家预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。“扇子，扇哪扇哪，”同一个生字在两个词语中读音是不一样的，这叫多音字。第二行，“颜料”读起来容易，想要写好“颜”这个字可不容易，认真观察，你想要提醒大家注意什么？在田字格中认真的写两遍，提醒坐姿。第三行：生读“喇叭，钥匙。钥匙啊，很常见，也很神奇，拿着它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。
三．整体感知
师：课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？请同学们看着课文纸，听老师来读课文，边听边认真感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？
（师范读课文）。
师：刚才大家听得非常专心，小脸上还洋溢着快乐的微笑。说说看吧，秋天的雨给你留下了什么样的印象？有不同的感受吗？（孩子们用自己的话说出了对秋雨的印象。）在我们课文中，每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象，下面请同学们自由朗读课文，把这几个句子找到，并认认真真地画下来。下面我们一起来交流一下你的学习成果吧。谁来读读你画的句子。请同学们看屏幕，这几句话连起来越看越象一首美丽的小诗，谁来把这首小诗读给大家听。请举手的同学起立，一起读。这首小诗可不是一首普通的诗，它的每句话都分别概括了每个自然段的意思，同时又是我们这节课学习的主要线索。四、品读文本
多种方法理解“五彩缤纷”的意思走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前，让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅吧。“五彩缤纷”这个词是什么意思？（预设生：和五颜六色的意思差不多）。
师：你用了近义词的方法来理解词语，这是理解词语的好方法。还可以用其他的词来代替它吗？（预设生：花花绿绿）。
师：花花绿绿，颜色也很多。（预设生：五光十色）。
师：大家积累的词语可真多，这些词都是表示颜色多。可是五彩缤纷仅仅表示颜色多吗？同学们请看课本第二自然段旁边的泡泡语，他告诉我们理解词语可以用什么方法？（联系上下文，这里主要是联系下文）。不着急，等会随着我们深入的学习，你会对这个词有更深的理解。刚才说了，五彩缤纷表示颜色多，课文中第二自然段里就藏着一些表示颜色的词，请大家默读课文第二小节，边读边想哪些是表示颜色的词，并把它圈画下来。你瞧秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样全都变漂亮了，孩子们请你大声读一读第二小节。遇到自己喜欢的句子可以多读几遍，然后小组内交流你为什么喜欢。开始吧。哪个小组的同学喜欢读银杏树这一句？（生读）
师：读得真好呀，为什么喜欢这一句话呢？师：通过你的朗读我听出来了。它把小扇子读得特别美，你一定喜欢银杏叶的样子是吗？你见过银杏叶吗？我们一起来看看吧。（出示银杏叶），瞧这就是银杏叶，它真的像（扇子）。（情境引读）一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，（生读）；两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪（生再读）；满树的银杏叶都黄了就像一把把小扇子，扇哪扇哪（生再读）。你瞧这满树的小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。多美的景象呀，来请大家再读这句话。（生读句子）刚才我们通过想象银杏的叶子，把扇哪扇哪读好了，整个句子好像都读活了。谁能用这种方法把下面的句子都读好，谁来当小老师？（生读）。我听出来这位同学在读“飘啊飘啊“时有意放慢了速度，你为什么这样读？（预设生：因为风也落下来时飘得很慢）。是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。（生读）。读得多美呀。谁还想读自己喜欢的其它句子？（生读自己喜欢的句子，教师适时点拨）。
在充分理解、感受的基础上，借助视频动画有感情地朗读课文第二自然段，背诵第二自然段。
师：刚才呀我们走进了蒙蒙的秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果园、菊花，万事万物都变得分外美丽，其实呀，这些美丽的景物就在我们的身边，在我们的生活中，老师带大家去看一看好吗？咱们一起来为美丽的景色配音。刚才我们一边看画面用心去欣赏，一边用美妙的声音把它朗读出来。真是一种美的享受，孩子们，这么美的画面，能不能把他永远记在脑海中，我们试着背一背。
充分发挥想象，句子仿写小练笔
师：秋雨带来的颜色可不止就书上这几种呀，让我们也来学学课文的样子也来说几个美丽的句子吧。你学着书上的样子把这句话补充完整，写在你的本子上？（生仿写，交流分享）。孩子们在你们的帮助下秋天变得更加美丽了。这么多颜色集中在一起用一个词来形容，就是“五彩缤纷”，学到这，你觉得五彩缤纷仅仅表示颜色多吗，借助图片，展开想象，你觉得五彩缤纷还表示什么(非常漂亮)，对呀，我们运用“借助图片”想象画面”的方法又理解到五彩缤纷的意思：颜色繁多,非常艳丽。（板书：“借助插图，想象画面”）。同学们,在读书时当有些词语一下子读不懂的时候,可以在读完这一段后,再回过头去思考词语的意思,可能会有更深刻、更完整的理解。
探索第二自然段构段方法
师：这段话作者紧紧围绕着“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。”来写,为了写明白这句话，文中各种表示颜色的词交替出现,通过不同颜色的词把句与句之间连了起来。大家再看,每句话的开头只有两句是相同的,句式的变换给读者以美的享受。大家也可以运用这样方法围绕一句话，写一段话,把内容写具体。
（五）运用以上所学方法，自主合作探究，小组间交流自己感兴趣的部分。
师：秋天的雨真是有一盒五彩缤纷的颜料，这是作者看到的，秋天除了有漂亮的颜色（这是作者看到的），还有好闻的气味（这是作者闻到的），好听的声音呢（这是作者听到的）。它们分别藏在课文的三四自然段，下面同学们试着运用以上学到的理解词语和句子的方法，你愿意先感受哪个自然段就把那个自然段，好好读一读（生读）。
师：我们来交流一下吧。你愿意展示那个方面？（学生读句子，谈感受）。老师突然有一个主意，咱们把第四自然段演一演怎么样？要想把它演好，需要干什么？（把课文读熟）。赶紧读一读，特别是你想当的那个角色，就多读几遍。谁想当小松鼠，咱们先试一试，（师生情并茂的引导学生进入情景）“小松鼠，冬天来了，你在干什么呢？”（生当小动物回答），感受有趣（板书）
五、小结：课文先写了秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了,接着从看、闻、听三个方面来写秋天的景物,最后进行总结，让我们感受到秋天雨欢乐，有趣，甚至是更多（板书省略号）。这样的写法叫做“总分总”(板书:总分总）。我们除了看一看、闻一闻、听一听,还可以怎样感受呢?(模一模、尝一尝)我们只要调动各个感官,全身心地去投入,认真观察,善于想象,你就能发现生活中的美。