6.秋天的雨 教案

《6.秋天的雨》
教学目标：
运用多种方法理解词语。
正确流利有感情地朗读课文。
感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
感受秋天美丽丰收的美景，感受课文语言的美。
教学重难点：
运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。
三．教学过程
（一）谈话导入
师：今天老师给大家带来了一份秋天的礼物：秋天的雨景（课件，秋雨图片）请大家欣赏，说说秋天的雨带给你什么样的感觉？（学生交流）
师：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天我们就走近陶金鸿，欣赏作家笔下的秋雨。
新授
板书课题，齐读，问：读了课文的题目，你想知道什么？（交流）（预设，秋雨是什么样的，秋雨有什么特点呢？）
自由读课文，要求标出自然段，读准字音，读通句子。思考：秋天的雨是什么样子的？①检查字词读音，词语大闯关：钥匙
五彩缤纷
喇叭
颜料
丰收
重点观察“颜”的书写应注意什么。交流指导书写。②秋雨是什么样的？交流。每个自然段的第一句话连起来读一读，（课件））整体感知课文。让我们走近课文，感受作者笔下的秋雨。
默读2—4段，思考：作者从哪三个方面，写了秋天的雨？划出相关的句子。（交流）欣赏秋雨的颜色。快速浏览第二自然段。
思考：①这一自然段围绕哪句话来写的？
②勾画出表现色彩的词语。（交流）围绕“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”来写。总起句：整个自然段围绕第一句话来写，把这句话写具体，这样的句子我们叫它总起句。我们来看文中都写了哪些表现颜色的词语，（交流）
师：我们看这些颜色漂亮吗？用本段中的一个词语来解释就是（五彩缤纷）
师：这就是联系上下文来解释词语，我们还能不能借助近义词来解释“五彩缤纷”？
师：你喜欢哪种颜色，读出有这种颜色的句子。预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的炎热。（出示幻灯片）
师：为什么喜欢这一句？
用的是什么修辞手法？预设：这句话运用了比喻、拟人的修辞手法，形象生动的写了秋天的色彩。指导朗读:“扇哪---扇哪”，重点放在扇上，读出扇走炎热的美妙感觉。继续交流，谁还喜欢哪句表现色彩的句子？
（预设它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。）指导朗读：“飘啊--飘啊”重音在飘上，读出邮来凉爽的美妙感觉。我们来看同学们刚刚交流的这两个句子。（幻灯片)齐读，
问：如果把“扇哪---扇哪”改为“扇一扇”，把“飘啊--飘啊”改成“飘下来”好不好。通过交流，让学生感受原句的用词准确。
师：这么美的句子，我们当然要把它积累下来，指幕，背上的同学自己背，背不上的和老师一齐读。想想秋雨还会把色彩分给谁，照样子写一写。（课件）它把——给——，——像——。（交流）
师：还喜欢哪些表现色彩的句子？，问：你从“你挤我碰”当中体会到了什么？看到“频频点头”又体会到了什么？这句话当中省略号，省略了什么？第二段，指导背诵，请同学们按照勾画出来的表现颜色的词语来背诵。秋天的雨不仅带来了五彩缤纷的颜色，还有好闻的气味和动听的声音。
默读3—4自然段，划出喜欢的词语或句子，思考：①有哪些好闻的气味？②动植物准备怎样过冬？
小组讨论。交流汇报。
师：秋雨带来了美丽的色彩，带来了瓜果飘香，孩子们在田野里留连忘返，怪不得作者这样赞美秋雨。出示课件最后一自然段，齐读，体会感情。
小结：是啊，秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。