第1课古代埃及 教学设计

第一课古代埃及教学设计
【教学目标】?
知识与能力?
结合图片和相关资料分析埃及的自然环境特点，理解尼罗河在埃及的重要地位；知道古埃及的代表性文明成就，理解它们对于人类文明发展的意义；理解古代埃及法老与金字塔的关系?
过程与方法?
通过讨论、分析自然环境影响文明产生，进一步认识大河对文明形成的重要作用，了解文明产生的多源性?
情感态度与价值观?
通过学习埃及的金字塔，培养学生的探索精神?
【重、难点】?
重点：古埃及的文明成就、金字塔的作用和象征意义?难点：尼罗河在古埃及的重要地位??
【教学方法】?
利用多媒体和课件结合，辅助教学。分为四个部分。?
1.情境导入生成问题?2.自主学习合作探究?3.课堂小结整体感知?4.随堂训练巩固新知?
【课时数】?
1课时?
【导入新课】?
1.情境导入生成问题?
教师：（出示PPT，你知道世界上古代的四大文明古国吗？）?学生：回答?教师出示图片并总结?
人类早期文明最先诞生于亚非地区的大河流域。自西向东，?北非尼罗河流域的古埃及文明、西亚两河流域的古巴比伦文明、南亚次大陆的古印度文明、黄河长江流域的中华文明。
教师继续提问，通过观察图片这些文明产生的地理位置有何共同点？?
学生在教师指导下回答?
四大文明古国都源于北纬30度左右的大河流域。这些大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，土地肥沃，水源充足，交通便利，为文明起源提供了物质基础，从而形成了各自的文明。?
从今天开始我们就按照时间顺序学习，第一个学习古埃及文明。?
设计意图：教师通过出事地图和世界著名建筑激发学生学习兴趣，提高学生对学习本节课的积极性和主动性。?
【教学过程】?
教师利用PPT出示学习目标?
知道古埃及的地理位置和科学文化成就。?
了解古埃及的发展历程??
3.掌握古埃及的文明代表??
4.理解古埃及文明的产生与其地理环境的关系??
课标要求?
知道金字塔，初步了解古埃及文明??
设计意图：明确学习内容以及中考重点，提高教学质量。?
2.自主学习合作探究?教师出示问题?
1、古埃及的地理位置在哪？（大洲，河流）??
2、古埃及出现国家时间？初步实现统一的时间？??成为军事强国统治时期？灭亡的过程？??
3、列举出古埃及的科学文化成就？??4、古埃及文明的象征？??
5、古埃及国王法老的地位以及权力？?
学生通过自主学习合作探究的方式，找到答案。回答问题。?知识点一?尼罗河与古埃及文明?
1、古埃及的地理位置：_____________________?
2、河流：___________（古埃及文明被称“____________??”）?
3、出现国家时间：________________;?初步实现统一的时间：_____________?
4、成为军事强国：在新王国时代法老____________统治时期，埃及成为强大的军事帝国。?
5、灭亡：公元前525年，_________?吞并了古埃及，后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领古埃及。?
6、古埃及的科学文化成就：_________是古埃及天文学的突出成就之一；古埃及的_____________是世界上最早的文字之一。?知识点二??金字塔?
7、金字塔是古埃及国王的___________。它是古埃及__________的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。?知识点三??法老的统治?
8、古埃及的国王称___________，是全国最高统治者。?
设计意图：学生通过自主学习，合作探究的方式学习书上的内容，既培养学生自主学习的能力，又培养了学生合作探究的能力。?
教师过渡：接下来我们通过师生合作的方式来学习这节课的具体内容。?
教师出示PPT?合作探究一尼罗河与古埃及文明?1、古埃及的位置：????古埃及的河流：?
学生回答?
教师古希腊历史学家希罗多德说过：“埃及是尼罗河的赠礼”。?
提出问题：（出示图片）你能否从气候、水、土地、文化等各个方面，为什么说埃及是尼罗河的赠礼？说说尼罗河对埃及成为文明古国所起的具体作用？?
学生：自主阅读，互相探讨，各抒己见。?
教师过渡：尼罗河为人们生存繁衍提供了很多有利的自然条件，比较适合的气候，充足的淡水资源，定期泛滥带来的肥沃的土地促进了古埃及农业的发展，为古代埃及的发展奠定了物质基础，?埃及人就是在与尼罗河日复一日、年复一年的打交道中创造了无与伦比的古埃及文明。当然了也有古代埃及人的辛勤努力。?
设计意图：关于尼罗河对古埃及的重要性是本课难点。结合地理知识分析古埃及的位置和气候，一方面有助于帮助学生认识尼罗河定期泛滥对古埃及的养育作用，让学生明白古代文明往往都和河流有着一定联系。也体现了学科的交叉性。?
教师继续出示PPT?2、古埃及的兴衰历程??
教师：那么古埃及的发展历程是什么？?
1.从公元前3500年开始出现国家；2.公元前3100年左右，古埃及初步实现了统一；3在新王国时代法老图特摩斯三世统治时期，埃及成为强大的军事帝国；4.公元前525年被波斯帝国吞并。后来，亚历山大帝国和罗马帝国先后占领埃及，古代埃及近3000年的文明没有延续下去。?
虽然古埃及文明没有延续下去，但是在它存在的过程中，古埃及人凭借得天独厚的自然条件，经过辛勤劳动，创造了令世人瞩目的成就。?教师通过课件介绍古埃及的科学文化成就?3.古埃及的科学文化成就?太阳历?太阳历?
依据：尼罗河水的涨落和农作物的生长规律。?
划分：把一年划分为泛滥季、播种季、收获季，每季4个月，每月30天，岁末加5天宗教节日，一年就为365天。这生动反映了天文历法与农业生产的密切关系?地位：这是人类历史上第一部太阳历。?
意义：这一发明对后世影响很大，后来的罗马历法以及我们今天通用的公历，都源于这种历法。?象形文字?
教师提问，通过三幅图片提问你认识它吗？（三幅象形文）?
学生：各抒己见。?教师给出答案并讲解?
形成时间：公元前3000年前后?特点：与事物形状相似，有读音?
意义：??是世界上最早的文字之一?古埃及的木乃伊?
教师讲解并出示图片?
古埃及人相信“灵魂不死”，他们认为人死后还会在冥世间继续生活。因此，只要保住肉体，灵魂就能依附于它而万世长存。古埃及人解剖尸体、填塞香料、防腐液浸泡、缠上麻布、涂上树脂。人的尸体就这样制成了木乃伊。反映了古埃及医学、解剖学、高超的防腐技术。?
设计意图：关于古埃及的文明是本课重点。通过生生合作巩固本节课的重点知识，培养学生合作学习的能力；通过师生合作，在教师的引导下突破本课的难点，培养学生分析历史问题的能力及综合能力；同时通过这一环节的教学对学生进行思想教育。中~@国教育&^出版网?
教师出示PPT?
合作探究二???法老的陵墓——金字塔?通过一段介绍法老以及金字塔的视频了解金字塔?
教师：金字塔确实是古埃及法老的陵墓，是存放木乃伊的地方。世界上最大的金字塔的胡夫金字塔。出示图片介绍：从左到右依次为第四王朝门卡乌拉（胡夫之孙）、哈佛拉（胡夫之子）、胡夫三位法老的金字塔，小金字塔是孙子的几个妻子。金字塔大小代表财富和实力。金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。?
其中最大的金字塔是胡夫金字塔，它高146.5米，底边长230米。塔身约用230万块平均2.5吨重的巨大石块砌成。据说胡夫金字塔修建动用10万劳工，花费了20年时间。?
设计意图：关于金字塔这一部分是本课重点，也是学生最感兴趣的部分。因此介绍金字塔时让学生通过视频直观地了解金字塔，有助于活跃课堂气氛。教师相应补充课外知识，提高学生学习兴趣。?
教师出示PPT?合作探究三??法老的统治?法老具有至高无上的权力?
教师提问法老拥有至高无上权力的表现？?学生：各抒己见。?教师总结?
①集军、政、财、神等大权于一身。??②被认为是“神之子”，具有无上的权威。??
③大臣见法老时，要匍匐在地上，吻法老脚下的土地。??
金字塔的修建反映了古埃及国王的无限权力。随着社会矛盾的激化，法老的王权受到多方面的挑战。胡夫金字塔之后。古王国时代的金字塔越修越小，反映了王权的逐渐衰落。?
设计意图：关于法老的知识点在前面的视频和金字塔中有所介绍，通过教师的提问，以及学生的总结，可以学习这部分内容。提高了学生的总结概括能力。?
【课堂小结】?
3.课堂小结整体感知?第一课古代埃及?
01.地理环境??非洲东北角尼罗河流域??02.文明历程?
出现：前3500年??统一：前3100年??强盛：前15世纪???灭亡：前6世纪?03.?文明成就?
政治：法老统治??建筑：金字塔???文字：象形文字??历法：太阳历……?
【随堂训练】?
4.随堂训练巩固新知?
1、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在尼罗河流域孕育的古代人类文明是（????）????A．古印度文明????B．古巴比伦文明????C．古希腊文明????D．古埃及文明??
2、下列文明成果中，属于古埃及人民创造的是（???）????A．楔形文字??????????B．汉谟拉比法典??????????C．种姓制度??????????D．金字塔??
3、小强的家人计划到北非某国家旅游，如图是他搜集到的一张反映该国古代文明的图片，请你判断小强的家人旅游目的地是（??）?A．印度???B．伊垃克???C．埃及????D．伊朗?课后活动?
1．判断下列表述，在正确的选项后面的括号里画√，错误的画X。?古埃及文明延续发展至今，文明进程历经曲折但未间断?古埃及在科学、文化领域取得很高的成就。?
古埃及国王给自己的陵墓取名“金字塔”，象征着无限的权力?
【板书】?第一课古代埃及?
一、地理环境?
二、文明历程?三、文明成就?
【教学反思】?
本节课的内容本册书的开端，知识点不多且多位常识性知识，在学习的时候侧重让学生在整体上加以把握，并且在课堂上要让学生自主阅读教材找出知识要点，在老师指引下得到新的结论。采用多媒体课件授课，既有图片资料，又有音频和视频资料，因而课堂气氛活跃，学生的课堂参与性较高。