天上的街市
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(共31张PPT)
纸房乡初级中学 唐占琴
天上的街市
郭沫若
本节课目标
1.积累课文中的字词。
2.理解诗歌的主题。
3.能正确背诵这首诗。
教学模式 ：“先学后教”“当堂训练”
当我们在晴朗的夜晚，仰望星空时，你会想到什么呢？
天空中群星闪耀，月光如水，那里发生过多少神奇美
丽的故事，令人神往。
今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入
《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽与新奇。
天 上 的 街 市
郭沫若
郭沫若先生
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，
面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，
在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气
息浓郁的《天上的街市》。
第一次“先学后教”
1.比有感情地正确朗诵课文。
2.比积累字词。
3.小组成员互查。
4.教师点拨。
确定重音、读好韵脚；
调控速度、读好停顿；
把握语调、读好情感。
这首诗给你一种什么样的感觉？
美好、恬静、清新、无拘无束、自由自在
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。xing
天上的/ 明星/ 现了，
好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。Deng
我想那/ 缥渺的/ 空中，
定然有/ 美丽的/ 街市。shi
街市上/ 陈列的 / 一些物品，
定然是/ 世上没有的/ 珍奇。qi
你看，那浅浅的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 宽广。guang
那/ 隔着河的/ 牛郎织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。wang
我想/ 他们/ 此刻，
定然/ 在天街/ 闲游。you
不信，请看/ 那朵流星，
是他们/ 提着灯笼/ 在走。zou
读好韵脚
读好停顿
读好情感
每一句诗都是一幅美丽的图画，
请你用最美的语言描述，
请你用最动听的声音朗诵。
诗的情感，显露于诗的字里行间，
表现出微波荡漾的感情，
低吟浅唱的韵味。
该用怎样的
情感朗读这
首诗歌
要随着诗情，进入诗境，每读一个字都要饱含情感，要读出作者对理想的追求，幸福与自由的渴望；要读出语音轻重，音节快慢，语气强弱。节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
感受诗的情感美
天上的街市
郭沫若
1.小组成员互查探究问题的结果.
2.学会联想和想象.
3.教师点拨.
第二次“先学后教”
一.有感情朗读课文后
思考下列问题：
诗人由远远的街灯依次想到什么？
天上的人们生活是怎样的呢？
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
街灯
明星
街市
物品
人
生活
光明 自由 幸福 美好
想象
联想
小组探究
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在 街灯——明星 存在
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在 街市、物品、人、生活 不存在
因果联系
相似关系
来源于
客观现实
补充知识：
发挥想象和联想
花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；
教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。
天上一闪一闪的星星，
好像是地上孩子们眨动的眼睛；
孩子们好奇的眼睛，
好像是满天闪烁的星星。
夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；
停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。
⑴深秋时节，落叶飘零。
看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？
走在铺满落叶的乡间小路上，
你又会想些什么？ ⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，
放射出耀眼的光芒。
一看到蜡烛，我就会联想到 ，
想到他（们） 。
1.比正确背诵课文.
2.小组成员互查.
3.教师抽查.
第三次“先学后教”
配乐齐读课文,再次感受
远远的街灯明了
好像闪着无数的明星
天上的明星现了
好像点着无数的街灯
我想那缥缈的空中
定然有美丽的街市
街市上陈列的一些物品
定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河
定然不甚宽广
那隔着河的牛郎织女
定能够骑着牛儿来往
我想他们此刻
定然在天街闲游
不信，请看那朵流星
是他们提着灯笼在走
诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，
我们在朗读诗歌的时候，
一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、
明丽、清新的画面，美好、恬静、自在
是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该
注意节奏不宜太强，声音不宜太响，
速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。
当堂训练
1.缥缈 （ ） 闲游（ ） 隔（ ） 甚（ ） 灯笼（ ）
2．释义： （1）缥缈： （2）浅浅： （3）甚： （4）闲游： （5）定然：
夜
星星、街灯
象征
象征
3.默写：
你看，那 天河，定然是 宽广。那 牛郎织女，定能够 来往。
远远的街灯 了，好像 无数的明星。天上的明星 了，好像 无数的街灯
我想他们此刻，定然在天街 。不信，请看 ，是他们 在走
1、写一篇联想作文：营造你心中的天上街市。
（利用自己平时对星空的观察和你从课内外
所了解的有关星空的知识，
充分发挥联想和想象的作用，
在你的心中营造一个美丽的街市。）
2、有感情的朗诵这首诗歌。
纸房乡初级中学 唐占琴
天上的街市
郭沫若
本节课目标
1.积累课文中的字词。
2.理解诗歌的主题。
3.能正确背诵这首诗。
教学模式 ：“先学后教”“当堂训练”
当我们在晴朗的夜晚，仰望星空时，你会想到什么呢？
天空中群星闪耀，月光如水，那里发生过多少神奇美
丽的故事，令人神往。
今天就让我们跟随著名诗人郭沫若先生一起步入
《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽与新奇。
天 上 的 街 市
郭沫若
郭沫若先生
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐山县人，我国著名的诗人、学者。他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、《星空》，话剧《屈原》等。
20年代初，诗人郭沫若在苦闷中彷徨。
他不满现实，热烈憧憬着美好的未来，
面对街市上的明灯，诗人也产生了联想，
在灿烂的星空的启发下，写下了浪漫气
息浓郁的《天上的街市》。
第一次“先学后教”
1.比有感情地正确朗诵课文。
2.比积累字词。
3.小组成员互查。
4.教师点拨。
确定重音、读好韵脚；
调控速度、读好停顿；
把握语调、读好情感。
这首诗给你一种什么样的感觉？
美好、恬静、清新、无拘无束、自由自在
天上的街市
远远的/ 街灯/ 明了，
好像/ 闪着/ 无数的/ 明星。xing
天上的/ 明星/ 现了，
好像/ 点着/ 无数的 / 街灯。Deng
我想那/ 缥渺的/ 空中，
定然有/ 美丽的/ 街市。shi
街市上/ 陈列的 / 一些物品，
定然是/ 世上没有的/ 珍奇。qi
你看，那浅浅的/ 天河，
定然是/ 不甚/ 宽广。guang
那/ 隔着河的/ 牛郎织女，
定能够/ 骑着牛儿/ 来往。wang
我想/ 他们/ 此刻，
定然/ 在天街/ 闲游。you
不信，请看/ 那朵流星，
是他们/ 提着灯笼/ 在走。zou
读好韵脚
读好停顿
读好情感
每一句诗都是一幅美丽的图画，
请你用最美的语言描述，
请你用最动听的声音朗诵。
诗的情感，显露于诗的字里行间，
表现出微波荡漾的感情，
低吟浅唱的韵味。
该用怎样的
情感朗读这
首诗歌
要随着诗情，进入诗境，每读一个字都要饱含情感，要读出作者对理想的追求，幸福与自由的渴望；要读出语音轻重，音节快慢，语气强弱。节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。
远远的/街灯/明了，
好像/闪着/无数的/明星。
天上的/明星/现了，
好像/点着/无数的/街灯。
我想/那缥缈的/空中，
定然/有美丽的/街市。
街市上/陈列的/一些/物品，
定然是/世上/没有的/珍奇。
你看，/那浅浅的/天河，
定然是/不甚/宽广。
那/隔着河的/牛郎/织女，
定能够/骑着牛儿/来往。
我想/他们/此刻，
定然/在/天街/闲游。
不信，/请看/那朵流星，
是他们/提着/灯笼/在走。
感受诗的情感美
天上的街市
郭沫若
1.小组成员互查探究问题的结果.
2.学会联想和想象.
3.教师点拨.
第二次“先学后教”
一.有感情朗读课文后
思考下列问题：
诗人由远远的街灯依次想到什么？
天上的人们生活是怎样的呢？
最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？
街灯
明星
街市
物品
人
生活
光明 自由 幸福 美好
想象
联想
小组探究
联想：
甲事物
想到
乙事物
存在 街灯——明星 存在
想象：
甲事物
创造出
乙事物
存在 街市、物品、人、生活 不存在
因果联系
相似关系
来源于
客观现实
补充知识：
发挥想象和联想
花园里的花儿开了，好像是孩子们灿烂的笑脸；
教室里的孩子笑了，好像是一朵朵盛开的鲜花。
天上一闪一闪的星星，
好像是地上孩子们眨动的眼睛；
孩子们好奇的眼睛，
好像是满天闪烁的星星。
夜空中弯弯的月亮，好像一艘两头尖尖的小船；
停泊在岸边的小船，好像夜空中弯弯的月亮。
⑴深秋时节，落叶飘零。
看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？
走在铺满落叶的乡间小路上，
你又会想些什么？ ⑵一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜，
放射出耀眼的光芒。
一看到蜡烛，我就会联想到 ，
想到他（们） 。
1.比正确背诵课文.
2.小组成员互查.
3.教师抽查.
第三次“先学后教”
配乐齐读课文,再次感受
远远的街灯明了
好像闪着无数的明星
天上的明星现了
好像点着无数的街灯
我想那缥缈的空中
定然有美丽的街市
街市上陈列的一些物品
定然是世上没有的珍奇
你看，那浅浅的天河
定然不甚宽广
那隔着河的牛郎织女
定能够骑着牛儿来往
我想他们此刻
定然在天街闲游
不信，请看那朵流星
是他们提着灯笼在走
诗歌是艺术，朗读诗歌同样也是一门艺术，
我们在朗读诗歌的时候，
一定要注意体会这首诗呈现出来的恬静、
明丽、清新的画面，美好、恬静、自在
是这首诗的感情基调。我们朗诵时应该
注意节奏不宜太强，声音不宜太响，
速度不宜太快，可以轻松、柔和、舒缓一点。
当堂训练
1.缥缈 （ ） 闲游（ ） 隔（ ） 甚（ ） 灯笼（ ）
2．释义： （1）缥缈： （2）浅浅： （3）甚： （4）闲游： （5）定然：
夜
星星、街灯
象征
象征
3.默写：
你看，那 天河，定然是 宽广。那 牛郎织女，定能够 来往。
远远的街灯 了，好像 无数的明星。天上的明星 了，好像 无数的街灯
我想他们此刻，定然在天街 。不信，请看 ，是他们 在走
1、写一篇联想作文：营造你心中的天上街市。
（利用自己平时对星空的观察和你从课内外
所了解的有关星空的知识，
充分发挥联想和想象的作用，
在你的心中营造一个美丽的街市。）
2、有感情的朗诵这首诗歌。