《贝多芬传》序教案
一、教学目的
1.引导学生了解“序”这种文体，初步掌握“序”的内容。
2.指导学生课外阅读《贝多芬传》或贝多芬的有关经历，感悟贝多芬的伟大人格，确立自己的人生理想。
3.理解并把握罗曼·罗兰对贝多芬的高度评价。
二、教学重点
1.了解贝多芬后再解读课文。
2.感受贝多芬的伟大人格，激发学生的审美情感。
三、教学手法
合作——以求资源共享。
自主——提前了解人物，主动思维。
探究——研读课文。
四、课前准备
通过各种渠道对贝多芬、罗曼·罗兰，甚至贝多芬与罗曼·罗兰的友谊要有一些必要的了解，对人物有一些情感积淀，便于唤起学生的美好情感，为分析文章打好基础。
五、教学过程
1.导语
放贝多芬的《英雄交响曲》导入
2.理清文章脉络
英雄是靠心灵伟大→首席给予贝多芬→于是我们鼓起信仰
3.研读、讨论下列语句
（1）我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
（2）成败有什么相干？主要是成为伟大，而非显得伟大。
（3）噢，人啊，你当自助！
4.在“我”的理性分析与情感的感染下，让学生的血液热起来，澎湃起来，听听
学生心底的呼声
（1）有英雄们（如贝多芬）在我们身边，我们怕什么？
（2）英雄们（如贝多芬）受了那么多苦难，仍那么乐观、执着，我们有何理由夸
大我们的“痛苦”？
（3）只有不幸，才能成就伟大，让暴风雨来得更猛烈些吧！
（4）人只有先自用力，而后人助之。
……
5.解“序”
序，是依附于作品或书籍的一种文章，今又称前言。内容主要是说明作品书籍的创作意图，编写体例，或者介绍作者的经历、创作情况，以及资料的来源、版本的情况等，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。序是著作的判词，又是读者的导向，可以帮助读者了解著作的情况和价值。序分自序和他序两种。
本文提到许多英雄，贝多芬只是其中的一位。在内容上主要介绍了传记的创作意图。
本文是《名人传》（《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》）的总序。(共12张PPT)
《贝多芬传》序
教学目的
1.引导学生了解“序”这种文体，初步掌握“序”的内容。
2.指导学生课外阅读《贝多芬传》或贝多芬的有关经历，感悟贝多芬的伟大人格，确立自己的人生理想。
3.理解并把握罗曼·罗兰对贝多芬的高度评价
教学重点
1.了解贝多芬后再解读课文。
2.感受贝多芬的伟大人格，激发学生的审美情感。
教学手法
合作——以求资源共享。
自主——提前了解人物，主动思维。
探究——研读课文。
作家与作品
罗曼 罗兰 罗曼 罗兰（1866—1944），法国著名作家，代表作有《约翰 克利斯朵夫》等 。1915年获诺贝尔文学奖。 罗曼 罗兰1944年年底寂寞地辞世，他离开这个世界已经半个多世纪了。幸运的 是，在他告别人世之前看到了巴黎的解放。 在纳粹魔焰最烈的时候，他能登高一呼，号召欧洲知识分子，走上街头，保卫文 化，保卫文明，保卫和平，反对纳粹。当时他被看做是知识界的精神领袖，欧洲 知识界的“良心”。纳粹占领法国时，他隐居巴黎乡下，写了两部书。一部是《 回忆录和日记片段》——一部非常别致的回忆录；另一部是关于贝多芬的。 YAPEE在谈罗曼 罗兰时说：他是一个人文主义作家，又说他是俄罗斯式的法国作 家。
后一句是很有见地的话。我想到罗曼 罗兰，也是喜欢拿他和19世纪俄国一 些著名作家进行比较。如托尔斯泰、陀思妥耶夫斯基，他们实在有许多共同的特 征。不过，我更倾向认为他是一个伟大的人道主义作家。看到人，尊重人，捍卫 人类的文化，关键时能够挺身而出，不是埋头书斋——这和中国现代的一些有人 文色彩的作家是有些不同的，如沈从文等。当然时势不同，国情不一，文化背景 也相差太大，这样比较也确实是差强人意。说到他的文学创作，看过的实在不多 。《约翰 克利斯朵夫》还是大学时读的。现在印象都模糊了。但书前那句“江 声浩荡……”和书中克利斯朵夫对那孩子的讲话，却像刀刻一样刻在脑子里。这 套大书读起来真是辛苦！大段大段的议论，一成不变的场景，乏味的情节，只是 作者的激情，主人翁的意志引导读者朝下读。
导语
放贝多芬的《英雄交响曲》导入
2.理清文章脉络
英雄是靠心灵伟大→首席给予贝多芬→于是我们鼓起信仰
3.研读、讨论下列语句
（1）我称为英雄的，并非以思想或强力称雄的人；而只是靠心灵而伟大的人。
（2）成败有什么相干？主要是成为伟大，而非显得伟大。
（3）噢，人啊，你当自助！
4.在“我”的理性分析与情感的感染下，让学生的血液热起来，澎湃起来，听听
学生心底的呼声
（1）有英雄们（如贝多芬）在我们身边，我们怕什么？
（2）英雄们（如贝多芬）受了那么多苦难，仍那么乐观、执着，我们有何理由夸
大我们的“痛苦”？
（3）只有不幸，才能成就伟大，让暴风雨来得更猛烈些吧！
（4）人只有先自用力，而后人助之。
.解“序”
序，是依附于作品或书籍的一种文章，今又称前言。内容主要是说明作品书籍的创作意图，编写体例，或者介绍作者的经历、创作情况，以及资料的来源、版本的情况等，也可包括对作家作品的评论，或者对其中有关问题的研究和阐发。序是著作的判词，又是读者的导向，可以帮助读者了解著作的情况和价值。序分自序和他序两种。
本文提到许多英雄，贝多芬只是其中的一位。在内容上主要介绍了传记的创作意图。
本文是《名人传》（《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》）的总序。
思考与讨论
一、课文中说：“没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者”，“成败又有什么相干？主要是成为伟大，而非显得伟大。”这是对“靠心灵而伟大的人——贝多芬”的崇高评价。结合课文就“成为伟大”与“显得伟大”展开讨论，谈谈自己的人生理想。
二、本文是为《贝多芬传》写的序言，可直接提到贝多芬的地方很少，你怎样理解作者的这种写法？《〈贝多芬传〉序》本来应为《〈名人传〉序》，作者另有《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》与《贝多芬传》同列在“名人传”这总标题里。所以本文是总序，不可能只是单独写贝多芬。
