2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册2.8《小水滴的旅行》精品教案教学设计

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2021秋青岛版科学六三制（2017）五年级上册
2.8《小水滴的旅行》精品教案教学设计
课题
2.8《小水滴的旅行》
单元
第二单元《水循环》
学科
科学
年级
五年级
教材分析
《小水滴的旅行》是青岛版科学六三制五年级上册《水循环》单元的第四课。本课在学生初步认识了雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象的基础上，以“水滴旅行”为线索，通过水蒸发、形成云、遇到冷空气凝结成雨雪降落回地面等现象，引导学生了解水循环的过程。教材由三部分组成。第一部分通过描述雾、云、露、霜、雨、雪等自然现象，让学生充当小水滴，描述小水滴在自然界中的变化，初步建立大自然界中水循环过程的整体路线图，为后续的深入研究打下基础。第二部分活动过程，由两个活动组成：第一个活动“地球上的水是怎样循环的？”通过观察水循环图，进一步分析和概括自然界中水不同存在形态进行交流，了解水在自然界中的循环变化，得出“水在陆地、海洋及大气之间不断循环”的结论；第二个活动“水循环对我们的生活有什么意义？”通过理解水的循环过程进而深入思考水循环给人类生活带来的影响，从而认识到水循环影响着人们的生产、生活。第三部拓展是了解人类活动对水循环的影响。
学习目标
科学知识目标：1.知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。科学探究目标：1.能够基于生活经验和所学知识，采用不同的方式描述水在自然界的循环。2.能够基于证据质疑和评价别人的探究结论。科学态度目标：1.乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，并勇于修正和完善自己的观点。2.当与其他同学意见不一致时，不急于下结论，通过再次观察、思考，以事实为依据作出判断。科学、技术、社会与环境目标：1.
知道利用科学技术可以降低自然灾害的危害。
重点
知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断的循环之中。
难点
能够基于生活经验和所学知识，设计实验模拟水在自然界的循环，并基于证据质疑和评价别人的探究结论。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
创设情境，导入新课：师：学们你们喜欢旅行吗?今天老师给大家介绍的这位朋友，不但喜欢旅行，而且喜欢在旅行中玩自拍，你们想不想欣赏一下他的自拍?师：好，现在我们就一起来欣赏下，谁来说一下，这个小旅行像到底是谁?是的，这个小旅行家就是小水滴。在大白然中，小水滴的“旅行”足迹遍布各地，并以不同的姿态展观着自己的美丽,今天，我们就跟着小水滴一起去“旅行”，探索水循环的奥秘。（板书课题：小水滴的旅行)
讲授新课
活动过程1.出示水循环图，假如你是小水滴，请结合图片描述自己是怎样旅行的？2.结合水滴旅行记，自己动手绘制一个简单的水滴旅行图。完成在活动手册的“记录园地”中。3.同学们还记我们前几课做过的模拟雨的实验吗？现在请同学们思考一下，我们在做这个实验的过程中，酒精灯相当于什么，一开始往烧杯里倒入的水相当于大自然中什么，江河湖海里的水受热蒸发，水蒸气在上升的过程中，遇冷变成了云，云中的小水滴越积越多，越积越大，大到云承受不住的时候，就变成雨（0°C以下是雪）落下来，小水滴从地面出发，最终又回到了地面，说明水在自然界是循环的，这个循环我们管它叫陆地内循环。海上内循环。海陆间大循环。（播放水三种循环的视频资料）4.小水滴的旅行反映了水循环都在哪里进行循环？它们之间有什么联系？以小组为单位讨论相关问题，教师引导学生不断补充，若再次讨论仍不能回答，教师解答，完善知识概念，并教会学生方法。5.总结：地球上的水在陆地、海洋及大气之间不断的循环。6.认识了水循环，那水循环对我们的生活有什么意义？7.学生交流讨论。如果学生交流的都是有利的一面，教师要适时引导水循环还有对人类不利的一面，例如“洪水淹没房屋”，引导学生来分析。8.师生总结：水在自然界里的循环，既有对人们生活、生产有利的一面，也有不利的一面，我们要合理的利用水循环为我们的生活服务。
拓展活动1.刚才我们了解了水循环对我们的生活有什么意义，人类活动又对水循环产生了什么影响呢？学生思考交流。2.水是可再生资源（可更新），是不是就取之不尽用之不竭呢？（播放视频及展示生活中的不合理做法导致出现的水资源短缺、污染等现象的图片）3.如何节约、合理利用水资源，保护水资源。学生交流。
课堂小结
师总结：在日常生活中要有意识地节约、合理利用和保护各种资源。请同学们从身边做起，形成热爱家乡、保护水资源的意识。
板书设计
8、小水滴的旅行爱护家园水循环节约用水
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精品试卷·第
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