7.1《短歌行》课件（33张PPT） 2021—2022学年统编版高中语文必修上册

(共33张PPT)
曹操
教学目标：
1.反复诵读，体会本诗的艺术特点,学会鉴赏诗歌的方法。
2.体会诗句流露出曹操的思想感情，领会全诗的主旨。
文学常识关键词
短歌
行
古体诗
建安风骨
“三曹”
“建安七子”
文学常识介绍
“短歌”：这是一首乐府诗，是汉乐府的一个曲调的名称，乐府诗有“长歌，短歌”之分。
“行”——古代诗歌的一种体裁，可配乐歌唱。
建安风骨——继承了汉乐府民歌的现实主义传统，普遍采用五言形式，以风骨遒劲而著称，并具有慷慨悲凉的阳刚之气，形成了文学史上“建安风骨”的独特风格。
古诗词中常常寄寓着诗人对社会的思考和对人生的感悟。阅读古体诗，可以采用知人论世的方法，通过了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。
知人论世是中国古典文学批评中的重要观念、重要方法，最早由孟子提出，出自《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也。”孟子认为，文学作品和作家本人的生活、思想以及时代背景有着极为密切的关系，这一方法对后世的文学批评产生了深远的影响。
说说曹操
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人，东汉末年著名的政治家、军事家和文学家。建安元年迎汉献帝都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。
曹操的诗歌继承《诗经》《楚辞》、汉乐府的传统，具有强烈的现实主义精神。其基本风格是苍凉悲壮。他的作品集是《曹操集》，代表作是诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》。
相关背景
建安十三年，曹操率大军南下，列阵长江，欲一举荡平孙刘势力。这年冬天十一月十五日夜，皓月当空，江面风平浪静，曹操乘船察看水寨，后置酒宴请诸将，酒至兴处，忽闻鸦声望南飞鸣而去，曹操感此景而横槊赋诗，吟唱了这首千古名作——《短歌行》。
此时，曹操已网络了天下名士，文有“建安七子”，智有司马懿、荀攸，武有张辽、夏侯渊等大将。
一、诵读诗歌，
整体感知
短歌行（其一）
曹操
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
?????
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
?????
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
?????
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
?????
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
?????
越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。
?????
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
pì
jīn
wèi
yōu
mò
duō
qì
zā
bǔ
（一）请听范读，
读准字音
qiān
几何：多少
去日苦多：过去的时光实在太多
慨当以慷：慷慨；当以，没有实义。
何以解忧：以何解忧
青青子衿：对人的尊称，多指男子
忧从中来：内心
乌鹊南飞：向南，名词活用作状语
绕树三匝：三，泛指多次；匝，圈、周
山不厌高：满足
（二）自由朗读，通晓诗意
（三）指名朗读，师生点评。
对酒/当歌，人生/几何！↘
譬如/朝露，去日/苦多。
慨当/以慷，忧思/难忘。
何以/解忧？↗
唯有/杜康。
明明/如月，何时/可掇？↗
忧从/中来，不可/断绝。
月明/星稀，乌鹊/南飞。
绕树/三匝，何枝/可依？↗
朗读点拨:
1.节拍：二二节拍；
2.语调（句式）。
二、品析诗歌，探究问题
从哪里可以看出？
慨当以慷，忧思难忘。
何以解忧，唯有杜康。
忧从中来，不可断绝。
忧
诗
眼
（一）寻找诗眼——发现诗歌的情感基点
添加标题
对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
一忧人生短暂
诗人将人生比作“朝露”，一会儿就干了。极言人生的短暂，感叹时光易逝。
曹操忧从何来？从哪些诗句可看出？分小组，结合具体诗句，交流讨论。
（二）忧从何来——分析诗歌的内容
添加标题
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
二忧求贤难得
诗人借用《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情人的诗句。
（二）忧从何来——分析诗歌的内容
郑风·子衿
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。
“青青子衿,悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的心里，虽然我不能去找你，你为什么不主动给我回音?
抒发自己对贤士的思念之情，提醒人才主动投靠自己。
此处曹操想表达什么？
添加标题
呦呦鹿鸣，食野之苹。
我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
二忧贤才难得
诗人借用《诗经·小雅·鹿鸣》中宴请宾客的诗，表明自己招贤纳才的热情和礼贤下士的求贤态度。
（二）忧从何来——分析诗歌的内容
添加标题
明明如月,何时可掇?
二忧求贤难得
诗人将贤才比作碧空中的皓月,什么时候才能摘取呢？表现了诗人求贤不得的心情。
（二）忧从何来——分析诗歌的内容
添加标题
月明星稀,乌鹊南飞。
绕树三匝,何枝可依?
二忧求贤难得
当时天下大乱、豪杰并起,割据一方的雄主为了发展自己的势力都在想尽办法招揽人才，正所谓“良禽择木而栖,贤才择主而事”。诗人将贤才比作“乌鹊”,写出他们徘徊犹豫不知投靠谁的心态,抒发自己担忧人才投靠他人愁情。
（二）忧从何来——分析诗歌的内容
添加标题
周公吐哺，天下归心。
三忧功业未就
（二）忧从何来——分析诗歌的内容
诗人仿用《管子·形势解》中的话“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高；
明主不厌人，故能成其众”，表明自己就像谦虚的山一样不满足于高，像博大的海一样不满足于深。
以周公自比，倾诉了求贤若渴的迫切心情，表明了为完成统一大业而不遗余力的真诚态度。
小结:
诗歌紧扣一个“忧”字，微吟低徊，娓娓道来：人生之忧，写曹操作为一个诗人的人生短暂之叹；人才之忧，写曹操作为一个能臣的渴求贤才之叹；天下之忧，写曹操作为一个雄主的渴望建功伟业之叹。
（二）忧从何来——分析诗歌的内容
忧
人生苦短
对酒当歌，人生几何！
譬如朝露，去日苦多。
求贤不得
青青子衿，悠悠我心。
但为君故，沉吟至今。
明明如月，何时可掇？
忧从中来，不可断绝。
功业未就
山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
人生之忧
人才之忧
天下之忧
（三）手法赏析——本诗运用了哪些手法？并说说它的作用。
艺术手法鉴赏
贤才喻为明月，恰如其分地表达贤才难得而忧虑不绝的心情。
月明星稀，乌鹊南飞。
绕树三匝，何枝可依？
以“乌鹊”比喻贤才尚在徘徊选择之意,流露诗人惟恐贤才不来归附的焦急心情。
明明如月，何时可掇？
比兴
山不厌高，海不厌深。
以山高水深比招纳人才的阔大胸怀,意在表明诗人以开阔的胸怀接纳贤才，唯才是举，多多益善。
比兴
比兴是中国诗歌中一种传统的表现手法。通俗地讲，“比”就是譬喻，是对人或物加以形象地比喻，使其特征更加鲜明突出。有的诗歌是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗。“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌的发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常连用，专用以指诗有寄托之意。
周公吐哺：作者以周公自比，表达求贤之诚恳，用周公礼贤下士的精神自励。
用典
青青子衿，悠悠我心
：表达诗人念念不忘贤才的一片真情。
呦呦鹿鸣，食野之苹：表达诗人礼遇贤才的态度。
周公正吃饭时，听到门外有士子求见，来不及咽下嘴里的食物，把食物一吐就赶紧去接见。
“诗言志，歌咏怀”。结合曹操的忧，说说诗人抒写了什么“志”？
广纳人才
建功立业
统一天下
英雄的慷慨悲歌
求贤歌
诗歌的主旨
：
这首诗感慨光阴易逝，功业难成，抒发了作者求贤若渴，共图大业的急切心情，表现出建功立业的强烈愿望和积极进取的人生态度。
添加标题
《短歌行》写的是一位伟大的政治家、军事家兼诗人曹操，在特定历史环境下抒发自己对人生苦短和时光易逝的苦闷与感叹，同时抒发了自己招揽贤才的良苦用心和建功立业的宏图大志。诗歌的前面部分写得沉郁悲凉，后面部分写得慷慨激昂，作者的情感有低沉，有起伏，更有高亢，集中体现了“慷慨悲凉”的建安风骨，是建安文学的代表作品，也是曹操的传世名篇，对于生活在太平盛世的人来说，曹操那种珍惜时间、积极向上的精神和真诚坦荡的胸怀以及树立远大理想、实现人生价值的不懈追求，都是值得好好学习的！
添加标题
（四）致敬英雄——总结课文，背诵诗歌
总结课文
学生试背
它在古今众多的诗歌中是很有特色的。因为，一般有诗人才情的人不一定有曹操这种雄图霸业的抱负；而有雄图霸业之抱负的人又不一定有诗人的才情。只有曹操具备了这双重的感情，所以他才能够写出这么好的一首诗来。
——叶嘉莹
感文随笔
今天，我国也面临着一个人才严重流失的局面。从1978年开始，我国走出国门的高端人才已达
150万，回来的不到
50万。清华、北大几乎成为了美国哈佛、英国剑桥的培训班，美国《科学》杂志把中国称为“最肥沃的美国博士培养基地”。在这样的背景下，我们再来读这首《短歌行》，你有何感慨？请以“曹公，我想对你说”为题，写一段随笔。
走
出
诗
歌
总
结