人教版一年级下册《整十数加减整十数》（教案）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级下册《整十数加减整十数》（教案） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 35.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-09-05 15:13:46 | ||
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文档简介
整十数加、减整十数
教学目标：
经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受新旧知识的迁移，培养思维的灵活性。
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：整十数加减整十数口算的算理、算法。
教学准备：小棒、计数器。
教学过程：
一、复习引入。
（1）“快鱼游戏”课件出示计算卡片，复习10以内的加、减法。
6-3
=
9-
4=
6+3=
8-
5=
7-
4=
2+5=
10-
3=
8+2=
教师总结：刚才同学们真是眼疾手快，老师相信你们不仅眼疾手快，还可以静下心来认真思考对吗？请思考大屏幕上的填空题。
（2）70里面有(
)个十;
50里面有5个(
);
(
)里面有8个十;
6个十是(
)。
像70
、50、80、60这样的数叫做（
）（生：整十数）
你还能举例说说整十的数吗？（生：10、20、30等）
今天这节课我们就来学习有关整十数的加减法。（出示课件，板书课题：整十数加减整十数）
2、引导交流，探究新知
（一）提出问题并列式
师：新学期开学了，同学在帮老师发书呢，他们数得可认真了，请看大屏幕。（课件出示课本主题图）
你看到了什么数学信息?（左边10本书，右边20本书）
师：你是怎么数的？
生：十本十本的数。
师：是的，十个十个的数，是我们经常用到的方法，又快又简便。
你能根据这两条信息提一个数学问题吗?
生回答，提出各种各样的数学问题。
教师总结：同学们提出了好多数学问题，看来大家都有热爱思考的好习惯，你们知道吗，数学问题是数学的心脏，抓住了数学问题就能进一步去探索数学里的奥秘了，老师精选了两个问题，我们一起走进数学的世界去探索吧。请看大屏幕。
教师课件出示：一共有多少本书？
怎么列式？（10+20=）
根据学生回答板书。
还有一个数学问题，请再看大屏幕，教师出示：一共有30本书,发了20本,还剩下多少本?（30-20=）
师：观察刚才列的两道算式，我们发现第一道是：
生：整十数加整十数。
师：第二道呢？
生：整十数减整十数。
（二）感受算理，掌握算法
（1）整十数加整十数
10+20=？小组讨论你们是怎么算的？可以自由选择每个小组的学具（学生交流）
哪个小组的代表能大声地说出你的算法？
生：①1个十加2个十是3个十，3个十是30。
②先摆1捆，再摆2捆，合起来是3捆，也就是30。
③拨计数器
小结：不管摆小棒也好，拨计数器也好，其实都是一样的，都是把10看成1个十，把20看成2个十，1个十和2个十合起来是3个十，1+2=3（板书）把几十看成几个十，变成了我们以前做的几加几。
练习20+60=
40+30=
（2）整十数减整十数
30—20=？小组讨论你们是怎么算的？（学生交流）
哪个小组的代表能大声地说出你的算法？
生：①3个十减2个十是1个十，1个十是10。
②先摆3捆，再拿走2捆，剩下1捆，也就是10。
③拨计数器
小结：刚才的两种方法都是把30看成3个十，把20看成2个十，3个十减去2个十剩下1个十，3-2=（板书），把几十看成几个十，就变成了我们以前做的几减几。
练习：50-20=
70-50=
三、知识应用，巩固深化。
1、课件出示：3+2=
4+6=
6—4=
10—3=
30+20=
40+60=
60—40=
100—30=
算的这么快，是不是有什么秘诀呀？我们一起来看看有什么方法吧!
课件出示。整十数加、减整十数，
就是(
)加（
）,（
）减(
)。可以先算(
)加(
)、(
)减(
)，然后（
）。
生：把几十看成几个十，变成几加几和几减几来算。
师：我们计算整十数加减整十数时，也就是计算几个十加、减几个十。可以先算几加几，几减几，然后在所得数后面添一个0。
生回答，教师总结。生齐读方法。
2、猜猜小动物后面都藏了什么数字？
40+（
）=90
70-（
）=30
（
）-30=50
3、解决问题。
四、全课总结
这节课你们学得开心吗？有没有收获？谁愿意把你的收获说出来与大家分享。
板书设计
整十数加、减整十数
10
+
20
=
30
想：
1个十
2个十
3个十
1+
2
=
3
30
—
20
=
10
想：
3个十
2个十
1个十
3
—
2
=
1
学情分析
通过上学期的学习，学生已经熟练地掌握了十以内数的加、减法，也就是几加几，为本课学习打下基础。另外，本期通过前几个章节的学习，学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，认识整十数，会整十整十的数数，还掌握了连加、连减，加减混合运算的知识。学生的学习习惯和学习能力也有一定的基础，能够运用所学知识研究简单的数学问题。低年级小学生共有的心理特点是以具体形象思维为主，有意注意时间短，爱说爱动等特点。
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教学目标：
经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。
让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法，树立转化意识。
在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受新旧知识的迁移，培养思维的灵活性。
体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
教学难点：整十数加减整十数口算的算理、算法。
教学准备：小棒、计数器。
教学过程：
一、复习引入。
（1）“快鱼游戏”课件出示计算卡片，复习10以内的加、减法。
6-3
=
9-
4=
6+3=
8-
5=
7-
4=
2+5=
10-
3=
8+2=
教师总结：刚才同学们真是眼疾手快，老师相信你们不仅眼疾手快，还可以静下心来认真思考对吗？请思考大屏幕上的填空题。
（2）70里面有(
)个十;
50里面有5个(
);
(
)里面有8个十;
6个十是(
)。
像70
、50、80、60这样的数叫做（
）（生：整十数）
你还能举例说说整十的数吗？（生：10、20、30等）
今天这节课我们就来学习有关整十数的加减法。（出示课件，板书课题：整十数加减整十数）
2、引导交流，探究新知
（一）提出问题并列式
师：新学期开学了，同学在帮老师发书呢，他们数得可认真了，请看大屏幕。（课件出示课本主题图）
你看到了什么数学信息?（左边10本书，右边20本书）
师：你是怎么数的？
生：十本十本的数。
师：是的，十个十个的数，是我们经常用到的方法，又快又简便。
你能根据这两条信息提一个数学问题吗?
生回答，提出各种各样的数学问题。
教师总结：同学们提出了好多数学问题，看来大家都有热爱思考的好习惯，你们知道吗，数学问题是数学的心脏，抓住了数学问题就能进一步去探索数学里的奥秘了，老师精选了两个问题，我们一起走进数学的世界去探索吧。请看大屏幕。
教师课件出示：一共有多少本书？
怎么列式？（10+20=）
根据学生回答板书。
还有一个数学问题，请再看大屏幕，教师出示：一共有30本书,发了20本,还剩下多少本?（30-20=）
师：观察刚才列的两道算式，我们发现第一道是：
生：整十数加整十数。
师：第二道呢？
生：整十数减整十数。
（二）感受算理，掌握算法
（1）整十数加整十数
10+20=？小组讨论你们是怎么算的？可以自由选择每个小组的学具（学生交流）
哪个小组的代表能大声地说出你的算法？
生：①1个十加2个十是3个十，3个十是30。
②先摆1捆，再摆2捆，合起来是3捆，也就是30。
③拨计数器
小结：不管摆小棒也好，拨计数器也好，其实都是一样的，都是把10看成1个十，把20看成2个十，1个十和2个十合起来是3个十，1+2=3（板书）把几十看成几个十，变成了我们以前做的几加几。
练习20+60=
40+30=
（2）整十数减整十数
30—20=？小组讨论你们是怎么算的？（学生交流）
哪个小组的代表能大声地说出你的算法？
生：①3个十减2个十是1个十，1个十是10。
②先摆3捆，再拿走2捆，剩下1捆，也就是10。
③拨计数器
小结：刚才的两种方法都是把30看成3个十，把20看成2个十，3个十减去2个十剩下1个十，3-2=（板书），把几十看成几个十，就变成了我们以前做的几减几。
练习：50-20=
70-50=
三、知识应用，巩固深化。
1、课件出示：3+2=
4+6=
6—4=
10—3=
30+20=
40+60=
60—40=
100—30=
算的这么快，是不是有什么秘诀呀？我们一起来看看有什么方法吧!
课件出示。整十数加、减整十数，
就是(
)加（
）,（
）减(
)。可以先算(
)加(
)、(
)减(
)，然后（
）。
生：把几十看成几个十，变成几加几和几减几来算。
师：我们计算整十数加减整十数时，也就是计算几个十加、减几个十。可以先算几加几，几减几，然后在所得数后面添一个0。
生回答，教师总结。生齐读方法。
2、猜猜小动物后面都藏了什么数字？
40+（
）=90
70-（
）=30
（
）-30=50
3、解决问题。
四、全课总结
这节课你们学得开心吗？有没有收获？谁愿意把你的收获说出来与大家分享。
板书设计
整十数加、减整十数
10
+
20
=
30
想：
1个十
2个十
3个十
1+
2
=
3
30
—
20
=
10
想：
3个十
2个十
1个十
3
—
2
=
1
学情分析
通过上学期的学习，学生已经熟练地掌握了十以内数的加、减法，也就是几加几，为本课学习打下基础。另外，本期通过前几个章节的学习，学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，认识整十数，会整十整十的数数，还掌握了连加、连减，加减混合运算的知识。学生的学习习惯和学习能力也有一定的基础，能够运用所学知识研究简单的数学问题。低年级小学生共有的心理特点是以具体形象思维为主，有意注意时间短，爱说爱动等特点。
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