人教版一年级下册《分类与整理 第2课时 自选标准分类、简单统计》教案

第三单元
分类与整理
第2课时
自选标准分类、简单统计
教学目标：
1．能选择某个标准对物体进行分类。体会分类结果在单一分类标准下的一致性和在不同分类标准下的多样性。
2．认识简单的统计表，能用简单的统计表呈现分类结果，并能从简单的统计图表中获取信息，提出问题并回答问题。
3.
经历完整的解决问题和分类统计的过程，发展自主学习能力和合作探究能力。
4.感受分类在生活中的实际应用，发展初步的分类意识、统计意识。
重点：认识并理解简单的统计表。
难点：能自制简单统计表。
教学过程：
一、创设情境，激发思维。
1.
出示例2情境图
师：春天正是出游的好季节，4位小朋友和他们各自的爸爸妈妈一起来到了公园。
师：现在他们想分组做游戏，你能把他们分分组吗？?
2．同桌交流后回答，感受分类标准的多样性
生1:可以按大人和孩子来分成两组。
生2:还可以按男女分成两组。
生3:可以按不同家庭分成4组。
师：看来分类的标准可以有很多。这节课我们就来研究“自选标准分类”。
二、引导探究，深化思维
1.学生自选标准分类计数，整理和记录数据。
师：你想按照哪种方法分组？数一数每组各有多少人？请你们在纸上把你分类的结果整理一下记录下来。
（1）学生自主分类，记录结果，教师巡视。
师：整理并记录好的同学请坐端正举手。
为什么有的同学整理记录得快，有的整理记录得慢呢？
（2）展示交流
师：我这里收集了几份作品，请同学来分享一下，说说你是按什么标准分类的，分类后的结果是怎样。其他同学请注意观察和倾听。
2.对比各种记录方式，生成简单统计表
师：你们看看这些记录方式，觉得哪种最简洁、清楚？
生：文字/表格
师：（出示一种用文字呈现的分类结果）这位同学记录的分类结果，老师把它变一变，让它更简单、更清楚。在这种呈现方式的基础上加线，把单位统一写到前面。如图：
师：这就是一个简单的统计表。表格的第一行填写的是分类标准，第二行填写的是各自统计出来的人数。
师：现在请你们按照这种方法把自己的分组方法也整理成表格。
学生画简单统计表，然后展示，同学点评，完善统计表。
3．从表中获取信息，提出问题。
师：仔细观察这几个表格，你能知道了什么数学信息？
师：你能提出什么数学问题吗？
4.
体会分类结果的一致性和多样性。
讨论：（1）按不同的标准分类，总人数有变化吗？（不变，都是在分这12人）
（2）总人数不变，为什么分类的结果不同？（分类的标准不同）
小结：总数相同，分类标准不同，结果就不同。
我们在选择分类标准时，要考虑一下实际需要，这里分组是为了做游戏，我们就要根据做游戏的需要确定分组标准。
三、课堂小结，系统思维
通过这节课的学习，你有什么收获呢？谁愿意说一说？
总结：我们可以根据实际需要确定分类的标准，通过分类和整理，将数据记录在表格中，简洁清楚地呈现统计的结果。
四、提高练习，拓展思维
情境：水果超市
师：游戏结束，小强爸爸想去给大家买水果，可是他遇到了一个问题：怎么确定买哪些水果呢？
你能帮他解决这个问题吗？
预设生：我们可以先问问每个人喜欢什么水果，再算一下喜欢每种水果的人数。
师：你说得真棒，小强也是这么想的，大家是怎么回答他的呢？
师：我们要怎样把结果记录下来呢？可不可以用今天学简单统计表来试一试？
学生用表格的形式记录结果。
师：根据分类和整理的结果，你知道了什么？
（1）喜欢什么水果的人数最多？
（喜欢草莓的人数同样多）
师：你是怎么知道的？
（2）喜欢什么水果的人数最少？
（苹果）
师：你是怎么知道的？
（3）小强爸爸应该买些什么水果？你可以给他提点建议吗？
小结：看来，分类和整理得到的简单统计表，能帮我们不少忙呢。从统计的结果中我们可以发现许多有用的数学信息，帮我们更好地做出决策。