2、《丁香结》 教案

2.《丁香结》
教学目标：
会写“幽、薄”等11个字，会写“宅院、幽雅、衣襟”等18个词语。
了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。
体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
教学重难点：　　
重点：了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。　　
难点：体会由事物引发联想的表达方式，并能说出自己的理解。
三．教学过程
（一）创设情境，导入新课。
1.同学们，上节课我们跟随老舍先生走进了辽阔的大《草原》，领略了草原的美丽风光，感受到蒙古族和汉族人民的深情厚谊。这节课再让我们跟随宗璞先生一起来赏丁香，板书课题《丁香结》，齐读。
2.交流作者资料。
（二）检查预习，解决字词。
1.读准字音。宅院
缀满
朦胧
幽雅
伏案
笨拙
芭蕉
妩媚
模糊
花蕾
花苞
衣襟
恍然
愁怨
斗室
着了水滴重点指导“薄”“参差”的读音。
2.学习生字。（1）你想提醒大家哪个字？（2）重点指导书写：幽、薄。薄：上下结构，右面的笔画要紧凑，比三点水稍长一些。幽：笔顺是先内后外，先写中间的竖，再写两个“幺”，最后写竖折和竖。（3）学生练习书写，强调坐姿。（4）书写评价：写正确得一颗星，既正确又漂亮得两颗星。
（三）整体感知，理清思路。课文围绕着“丁香”都写了哪些内容？
（学生交流，理清文章思路）课文的前半部分写的是丁香花，也就是“赏花”部分；后半部分写的是丁香结，也就是“悟花”部分，板书。
（四）精读课文，品读感悟。
学习“赏花”部分
请同学们自由朗读第1-3自然段，画出描写丁香花的语句，看丁香花给你带来怎样的感受？在边上写写自己的感悟。
学生交流。重点点拨：有的宅院里探出半树银妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。作者运用比喻、拟人的修辞方法，抓住了丁香花的姿态、颜色、形状让我们感受到了丁香花的小巧繁茂、灵动可爱，希望同学们在以后的习作中能够多加运用。
小组合作学习第3自然段，画出描写丁香花的语句，谈出自己的体会，用朗读表达出自己的情感。学生交流。
重点点拨：
每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。雪色映进窗来，香气直透毫端。人也似乎轻灵得多，不那么浑浊笨拙了。是下雪了吗？这“积雪”指的是什么？（白丁香）从哪儿看出来？这不由让老师想到了王安石的诗句——“遥知不是雪，为有暗香来。”作者写丁香与王安石写梅，有异曲同工之妙。
每当作者从外面回来，最先映入眼帘的也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。抓住“莹白、绿、红”感受色彩的美。从“一片莹白中透出参差的绿”还体会到什么？
（花团锦簇，花多叶少，丁香花开的特别茂盛。）
那十字小白花，那样小，却不显得单薄。许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。引导学生体会丁香花的小巧、繁茂，学习作者观察的细致。启发学生想象，结合生活实际理解“它遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。”
4、有感情朗读。
学习“悟花”部分
1、快速浏览4-6自然段，看哪里是对丁香结的具体描写？哪里是作者的感悟？
学生交流具体描写丁香花的句子。出示丁香结和盘花扣图片比较，感悟其形似。
古人发明了丁香结，他们对丁香结寄寓了怎样的情感呢？出示书上“阅读链接”诗句，你发现了哪些表示情感的词？（愁、肠断）在古人眼中，丁香结就是惆怅的代表、是愁思的象征。作者由古人的愁思联想到细雨迷蒙中的丁香，这又是一幅怎样的画面？指读第四自然段。出示印象派的画，这些画给你什么感觉？　　再看这个“渗”字，更是奇妙。你仿佛看到了什么？由所读内容想开去，体会用用词的生动。　　美读第四自然段，（音乐起）在细雨迷蒙中——（学生读）
3、丁香结负担着解不开的愁怨，作者也是这样想的吗？她的态度是什么？岂不太平淡无味了吗？意思是什么？所以，当我们遇到问题时，应该怎样做？谁能结合生活实际谈谈自己的理解？学生交流。
小结：同学们从阅读的内容想开去，和作者产生了共鸣，读懂了作者乐观豁达的人生态度。是的，生活不可能一帆风顺，难免遇到这样那样的困难，但我们应该把它看做生活的一部分，用乐观豁达的心态去面对，积极解决问题，这样的人生才有滋有味。
4.宗璞的散文，抒真情，写真意，在她的散文中，那些傲然开放的丁香花、紫藤花、木槿花大都是平凡之物，她擅长以这些看似平凡而卑微的生命阐释深刻的人生感悟，特别值得我们学习。
（五）情感升华，动情结课。
师：这节课我们跟随宗璞先生开启了一段智慧与美的旅程，欣赏了丁香的美丽芬芳、灵动可爱，品味了语言的描写生动，感悟了作者豁达的人生态度，可谓收获满满。
（六）布置作业。1、摘抄描写丁香的优美句段。
2、阅读宗璞的散文《紫藤萝瀑布》。