2《丁香结》教案

2《丁香结》
教学目标：
自主学习字词，会认会写“缀、幽”等
8个生字，理解字义，识记字形。正确读写“缀满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语。
品读优美句子，理解丁香结的象征意义。
学习本文多角度描写景物方法，仿写作文。
比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。
二．教学重难点
重点：1.
品读优美句子，学会多角度描写景物的方法。
理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感。
难点：理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力。
三．教学过程：
（一）创设情境。一起听一首散文。
师:听完散文你有什么样的心情？指名说一说。这首诗歌里提到的丁香和我们要学习的课文中的丁香也是有着千丝万缕的关系的。师：你喜欢什么花？为什么？很多花草树木在文学作品里赋予它某种品格？你能说出几种吗?
指名说一说。图片欣赏，我们一起来欣赏几幅。
梅花;“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中的梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励。
竹子：咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风中的竹子。象征着谦虚，刚正不阿的品格。
“采菊东篱下，悠然见南山”中的菊花被作者比作花中的隐士。象征着高雅坚贞，不畏风霜。
“唯有牡丹真国色，花开时节动京城”的牡丹，象征着荣华富贵。
“岂不罹凝寒，松柏有本性”的松柏象征着坚贞不屈。引言：今天，我和同学们走进宗璞先生的《丁香结》看作者又赋予了它怎样的情怀呢？让我们到去细细体味。板书课题：丁香结齐读课题。
认识作者。出示作者简介。
师：了解的作者，就让我们一起走进作品。
听配音朗读。
引言：让我们一起欣赏本课，大家可以跟着视频用自己喜欢的方式读课文，画出自己觉得不理解或不认识的字词。
检查词语。出示词语。检查认知情况。
学习课文。（丁香结部分）
引言：如果让你写一篇写花的文章，你都会从哪些方面写呢？学生说，老师板书：生长环境颜色气味姿态等你们说的这些作者也写了，我们都可以归为对花的欣赏，赏花（重点写丁香花）写景不仅仅在写景色，也会抒情，育人，说理，在写景的基础上说理感悟，我们就把剩下的部分称为：悟花（重点写丁香结）师：请同学们仔细找找看，哪几个段落是写丁香花的?那几段落是写丁香结的？
引言：那这篇文章是状物还是说理呢？（说理）是的，作者前面写丁香花就是为了引出丁香结，以及对人生的感悟，什么感悟呢？
出示课件：丁香结的人生哲理的句子每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。所以丁香结年年都有。结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
引言：既然重点是感悟道理，为何作者不开门见山，单刀直入，直接告诉我们道理岂不更爽，（指名说自己的体会。）
师：说的很好，通过事物揭示道理更深刻，借物揭示道理，从写法上叫：借物喻理板书：借物喻理引言：同学们，散文，讲究的是形散，神不散，运用借物喻理的方法也是紧扣两个关键词（指向板书）赏花悟花。
师：今天我们就跟着作者的思路走进他的“花花世界”，感受他的“花”言“花语”。
学习（赏花）
默读课文，说一说找一找，画一画丁香花的生长环境？指名说，指名读
说一说丁香花的颜色，指名读一读，美美的读一读。用波浪线画下来
说一说丁香花的气味？找一找，读一读。
说一说丁香花的姿态。引言：了解丁香的颜色气味姿态和生长环境，那么作者为什么把丁香花喻为丁香结？什么是丁香结？“丁香结”的本义是小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。（出示衣襟上的盘花扣）盘花扣体现的也是我国独有的一种传统文化，有兴趣的同学可以动手学习制作。
师：丁香结象征着什么？象征意义是人生中不顺心的事(愁怨)，一朵丁香结恰如一个愁怨的话，这么多的丁香花是不是就恰如人生中数不清的不顺心的事。
师：每个人都有不顺心的事，你有没有，遇到不顺心的事，是怎么办？引导学生积极回答，师：每个人一辈子中都有的不顺心的事，解决了一件还有出现另一件，就像丁香花，花开花又落，而我们能做的是采取乐观豁达的心态去对待。