6《狼牙山五壮士》 教案

6《狼牙山五壮士》
教学目标：
能正确认读“斩钉截铁、壮烈豪迈、昂首挺胸”等词语。
快速默读课文，理清文章思路，学列小标题。
重点抓住重点语句体会人物情感，学习写人记事的写作方法，提高表达能力。
解读课文，感受五壮士的精神。
教学重难点
重点：理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句。
难点：
领悟课文写人记事的方法，提高表达能力。
三．教学过程：
（一）激情导入
1.出示：巍巍燕山高
潇潇易水寒
英雄五壮士
威震狼牙山。同学们，让我们带着对五壮士的崇敬走进课文，一起来学习第六课《狼牙山五壮士》（板书：狼牙山五壮士）
2.分享课下搜集关于作者的资料
（二）初读课文
1.字词部分同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，并思考本文是按照什么顺序写的？（出示）日寇
悬崖
山涧
屹立
眺望
壮烈
昂首挺胸
全神贯注
斩钉截铁热血沸腾
惊天动地
气壮山河
2.理清文章脉络，学列小标题。
请再次快速默读课文，边读边思考：课文按照事情发展的顺序写了哪些内容？可以用概括小标题的方式梳理文章层次。预设：接受任务、引上绝路、顶峰歼敌、痛击敌人、跳下悬崖。
（三）细读感悟课文，提高表达能力
1.师：同学们，了解了这篇文章的主要内容，我们就把握住了它的主要枝干，但是这对于学习一篇文章来说是不够的，我们还要透过文字去理解这篇课文，去体会作者所要表达的思想感情。下面我们就一起来看一看，五战士是在什么情况下接受任务的？接受了什么任务？请你来读第一自然段。
预设：敌人大举进犯，敌我力量悬殊的情况下，接受了掩护群众和主力部队转移的任务。
师：
这样的形势下接受这样艰巨的任务，体现出五战士的什么精神?生自由发言
2.师：你们说的这些都是正确的，那么五位战士接受任务后具体是怎样做的？请你速度第二自然段，找出相关句子。
找出句子并引导学习动作+神态描写的好处预设：对日寇的痛恨和完成任务的决心。引导朗读学习点面结合的写作方法，小组交流讨论
预设1：可以让我们感受到五位战士之间的团结勇敢
预设2
：我感受到每位战士都充满了英雄气概。
预设3
：这样有点有面的描写，层次感及画面感强，既让我们感受到五位战士作为一个战斗群体的团结勇敢，又能感受到每一个战士的英勇顽强，塑造了令人印象深刻的抗日英雄个体和群体形象。
3师：五位战士顺利的完成了掩护任务，准备转移时，摆在五战士面前的是两条什么样的路？他们选择了哪一条？生读句子，并根据关键词语“斩钉截铁”“走”“带头”等词语中得到体会。出示狼牙山资料，更深刻体会战士们的艰难处境。
4.师：看了资料，相信你们又有了新的认识，那么五壮士把敌人引上顶峰后，是怎么做的？生读第四自然段师：听你在读的时候我关注了这句话，生默读，谁来说说你的体会
预设1：从“抢前一步、夺过、猛地举起、砸”这一系列动词体会到了班长马宝玉的英勇顽强与敌人血战到底的决心。
预设2：你还想说生：我从“石头像雹子”这个比喻句中体会到了石头砸得很密集，非常迅猛，非常有力。（板书：画石头）师出示朗读注意事项，并指导诵读。
师：同学们在五位壮士顽强的拼搏下，成功的完成了掩护群众和部队主力转移的任务，他们的脸上露出胜利的喜悦，而后在班长马宝玉的带领下，相继从悬崖往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：生：“打倒日本帝国主义！”
“中国共产党万岁！”师：是呀，同学们，这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！师：听了这样的声音你又有什么样的感受呢？
预设1：对敌人的无比仇恨和将抗战进行到底的决心。
预设2：对祖国、人民的无比热爱和不怕牺牲、视死如归的英雄气概。
师：同学们，让我们带着对英雄的崇敬再来齐读课文后三自然段，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：生齐读师：听了你们的读，五壮士那壮烈豪迈的口号声久久回荡在我的耳边，他们那坚强不屈，勇于奉献的精神值得我们永远学习。（板书：坚强不屈、勇于奉献）同学们，让我们来观看一段视频，再次体会五壮士的英雄气概。
师：视频看完了，现在请你思考五壮士为什么跳崖？你能体会英雄们当时的心情吗？预设：任务胜利地完成了，此时此刻他们感到无比的轻松。他们不想做日本人的俘虏，毅然选择跳崖。
师：不知道你们在读文有没有关注到，课文在叙述对五位英雄的称呼由“战士”改为“壮士”思考：称呼改变的原因是什么？预设：课文前三个自然段，马宝玉等人是执行命令，是勇敢的战士；完成任务后，他们本可以撤退，但却以生命为代价将敌人引到棋盘陀上，可歌可泣，悲壮感人，所以称为“壮士”。
出示五位英雄跳崖后的故事
课堂小结
师：本文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士为了掩护群众和部队的转移，诱敌上山，把敌人引上狼牙山顶峰，最后英勇跳崖的故事，表现了五位壮士毫不畏惧、英勇顽强、宁死不屈的革命英雄主义精神和忠于党、忠于人民、忠于祖国的精神。
（五）作业布置
出示红色故事读本：《小兵张嘎》《赵一曼》，有兴趣的同学课下读一读。