6《狼牙山五壮士》 教案

6、《狼牙山五壮士》
教学目标：
学会本课中出现的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
感知课文大意。
初步感受五壮士的英雄气概。
教学重难点：
学会学会本课中出现的生字、新词。
通过指导学生有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。
围绕人物的言行，走进内心，感受五壮士的光辉形象。
学习作者采用对比的方法和抓住人物言行来刻画英雄形象的方法。
三．教学设计
1、情境导入，释题。
导入：同学们，你们知道吗？在抗日战争时期，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗争，八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万个民族英雄。今天我们要学习的第六课，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真是故事。师板书课题，生齐读。
师：读完课题后，你有什么理解，请用你们的阅读告诉老师。学生读课题，师总结。师：什么样的人才能称得上壮士呢？(为正义的事业敢于牺牲的人。)
初读课文，学习生字究竟这五位壮士都做了什么壮举呢？请同学们自由读读课文，注意把字音读准。
师：读完了吗，老师先来检查一下这篇课文的生字词，谁愿意来读一下这些词语？生读。（日寇副班长手榴弹抡一个圈全神贯注棋盘陀悬崖绝壁热血沸腾坠入山涧冰雹屹立喜悦坚强不屈）男女生各读一个词语，注意抡读第一声，绷读第三声。
师：老师还为同学们带来了两组词语，请同学们来看一下，谁愿意读一下第一组词语？生读？（满腔怒火全神贯注昂首挺胸居高临下斩钉截铁热血沸腾惊天动地气壮山河）
师：读完后，你发现了吗？这是和谁有关系的词语？（狼牙山五壮士）
师：请同学们看一下课文中的插图，看一看五壮士那坚定的眼神，你读出了什么？生：读出了五壮士的视死如归，再读。生：读出了五壮士对日寇的仇恨，再读。生：读出了他们赶出日寇的决心，再读。
师：我们再来看第二组词语，谁愿意来读一下？生读。（大举进犯横七竖八坠落山涧粉身碎骨叽里呱啦纷纷滚落）
师：读完后，你看一看，这些还是和五壮士有关的词语吗？
生：不是，和日寇有关系的词语。
师：那通过这些词语你又读出了什么？生：读出了日寇十分的狼狈，再读。生：读出了日寇来势凶猛，再读。
师：读完后同学们发现这两组词语有什么不同了吗？生：第一组是对五壮士的赞美，是褒义词，第二组是对日寇的讽刺，是贬义词。（掌声）
师：那五壮士究竟有了怎样的壮举，才让人感到惊天动地、气壮山河呢？老师相信学完本课你们肯定能找到答案。
默读课文，理清脉络生、下面请同学们默读课文，完成课后的填空题，并思考这两个问题：（示习题）A这篇课文是按什么顺序来写的？B完成课后题第一题。
师：都完成了填空了吗？我们来交流交流。板书：接受任务——诱敌上山——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬
崖师：五壮士正是有了这一系列的壮举，才让人感到惊天动地、气壮山河。让我们跟随五壮士一起走进1941年的秋天。
学习第一、二自然段
师：请同学们看课文第一自然，老师设计了一个读书环节，你们来读红色的部分，老师来读黑色的部分，好不好？出示课件，师生互读。
师：同学们课下搜集资料了吗？老师大家带来了一个资料，谁愿意来读一下？生读。师：读完后，你有什么体会？（敌强我弱、形式严峻）
师：很好，五壮士正式在这种情形下，接受了任务，然我们一起独处这种火烧眉毛的危机形式，生齐读。
师：五位壮士接受了看似完不成的任务，所以我们称他们为（生齐读课题）。接到任务后，五位战士立刻行动了起来。我们继续看第二自然段，在学习第二段前，老师想先找四位同学分别读一下描写五位壮士的句子，看看在痛击敌人的过程中，哪位战士给你留下了深刻的印象？（生读）
师：我们来看看，你的目光停留在哪位战士身上，在旁写上批注，看看你从中感受到了什么？
A马宝玉：（示句：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了才下命令狠狠地打。）你看到这是一个怎样的班长？（沉着）那这句应该怎么来读呢？读出他的沉着。好一个镇静自若的班长。我们一起来读一读
B葛振林：（示句：副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火）你感受到了什么？“大吼一声”他想吼出什么？对敌人的恨！你来吼一吼。请你来把他的满腔怒火读出来。
C宋学义：（战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出全身的力气。）抡一个圈是怎样抡？你能带着动作来读吗？他要把手榴弹扔得更远，好炸死更多的敌人呀，你来读这个抡正是他内心力量的爆发啊！
D胡德林和胡福才：（示句：胡德林和胡福才两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。）“全神贯注“”“绷得紧紧的”是神态描写，从他们的神态中，你看出此刻是怎样的？（战士歼敌地全力以赴。）带着你的感受，再读。这几个句子是从人物哪些方面来描写的？（动作、神态）通过五壮士作战时的动作、神态，感受什么？（五壮士的英勇对敌人的痛恨）
师：你们读出的都是仇恨、愤怒，他们为什么这么仇恨日寇？我们来看老师为大家带来的第二个资料。谁愿意来读？（生读）读完后你有什么感受？日寇手段残忍，十分没有人性，他们竟然把中国人当作实验品。
师：五位壮士每天都看着自己的同胞从自己的身边倒下，所以他们仇恨，他们愤怒，谁愿意再来读一下第二自然段。生读。
师：听了这两位同学的阅读，老师也想把自己的感情在第二自然段来抒发一下，师读完，生再齐读。师说：他们的名字叫做，生齐读课题。
总结课文他们获胜了吗？五位壮士的结局又是如何呢？让我们下节课再来继续学习本课。
6、布置作业请同学们课下在网络上搜一搜根据这篇课文改编的电影，看一看，并谈一谈自己的感受。