5.《七律·长征》 教案

5.《七律·长征》
一．教学目标
会写“崖、渡”等四个生字，会写“云崖、铁索”等词语。
有感情地朗读课文，背诵课文。
理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。
二．教学重难点
1.有感情地朗读课文，背诵课文。
2.理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏的革命精神和英雄豪迈的气概。
三．教学设计
（一）读长征
——
领袖的气势
师：同学们好!请看屏幕。认识这个人吗?生：毛泽东。
师：你们了解毛泽东吗?生：他是新中国的主席。生：他带领人民从黑暗走向了光明。
师：是啊，他是一个了不起的领袖。同学们，声音可以传递情感。我们一起恭恭敬敬地呼唤他的名字!(师示范，字正腔圆，饱含深情)生：毛泽东。
师：今天我们一起学习毛泽东写的——生：《七律·长征》。
师：什么是七律?生：每一行都是七个字。
师：眼睛真亮。这叫七言。那么，“律”呢?一种由八句组成。每句的字数一样，并且中间四句两两对仗。这种诗就叫“律诗”。这首《长征》属于——生：律诗。
师：是的，这是律诗，每句七言，合称——生：七律。
师：真好!读诗，一个字也不能马虎。请自由读一读这首诗，注意读准每个字，读通每一句。(生自由读诗)
师：看大家读得很认真，很好!谁来读?(生读诗)
师：声音响亮，真好!这首诗里有些字是第一次出现。比如这个“逶迤”。(生读)师：“逶迤”是什么意思?你看这两个字，都是——生：走之底。
师：是啊，两个“走之底”。走啊走，走啊走。生：“逶迤”就是曲曲折折。生：“逶迤”就是走了很远。
师：是啊，祖国的汉字最有智慧，它悄悄向我们传递了它的意义!你看，(呈现“逶迤山形图”)“逶迤”就是这样拐来拐去，曲曲折折，向远方绵延。这里说的是什么“逶迤”?生：五岭逶迤。
师：既然五岭是逶迤的，那该怎么读?(生会意，读得绵长曲折)
师：是啊，声音是可以表达意义的。(出示“磅礴”)再看这个词——生：都是石字旁。
师：一下就发现了。“磅礴”是什么意思?生：“磅礴”就是指山很雄伟，很高大。
师：是啊，这两个字不仅都是石字旁，笔画还特别多，这么多笔画堆在一起，就像两座巨大无比的石头山一样。(呈现“磅礴山势图”)我们一起读这个词。(生齐读，声音雄壮)师：谁度下一个词？好！下一个！生：云崖。
师：怎么理解？生：高耸入云的山崖。
师：下一个。师：最后一个。生：岷山
师：看字形，岷山一定是一座?生：山。
师：汉字多有意思，字形透露了意义的秘密。我们一起再读这首诗，尤其要注意读出那“逶迤”、那“磅礴”来!(生齐读)
师：读得有进步，但可以更好!(生练习朗读后，师指名读)师：又有了进步!我读，你们听。(范读)同学们，记住，声音传递意义!我刚才强调了哪些地方?生：“等闲”“千里雪”“尽开颜”??(指名朗读，指导提升)
师：真好，会听还要会读。我们一起来读!(生齐读，进步明显)师：我们反反复复读了不怕，长征这首诗是不是在传递这个意思？一个不怕写出了红军对待长征中困难的态度。
（二）读长征
——
诗人的文章
师：你了解长征吗?(生读“资料袋”)
师：这些数字，我们应该好好牢记，让我们一起来读。生：11
个省，18
座大山，24
条大河，两万五千里。
师：其实，这份资料还隐藏着另一个数字，那就是长征经历的时间。13
个月零两天啊。同学们，此刻，你们认为这长征的“长”指什么?生：时间长。生：路程长。
师：是的。这两个是显而易见的“长”。然而，你们可知道，有人统计过，在这13个月零两天、长达两万五千里的长征路上，红军一共遭遇战斗400场以上，平均每三天就发生一次激烈的大战。在漫漫两万五千里的征途中。平均每
200
米至少有一个红军战士牺牲。这是怎样的“长”啊!生：这是斗争的长。
师：是啊，300
多天的行程，天天都在赶路，天天还得与敌人周旋、战斗。路程长，时间长，斗争长??要写长征，可写的东西实在很多，然而，诗人毛泽东只用了多少字?生：56
个字。师：56
个字。诗人毛泽东究竟是怎么做到的?生：他用了概括的方法。师：好一个“概括”的方法!哪里有概括?(生读第一句)师：孩子，你很会读书!这句诗里有个词语尤其概括写了长征的难，那便是——生：万水千山。
师：是啊，“万水千山”就包含了红军翻过的一座座大山，趟过的一条条大河，参加过的一次次战斗!我们一起读这一句。(生齐读第一句)
师：同学们，把这一句和下面几句联系起来，你发现了这首诗结构上的秘密吗?生：这是总分结构。师：不错!前边“万水千山”是“总”，后边就是分。那么，后边分别写了哪些山、哪些水呢?请大家默读诗句，动笔标记出来。(生默读，标记)生：五岭、乌蒙、金沙江、大渡河、岷山??
师：是的，写“万水千山”，诗人只写了三座山、两条河，用它们来代表“万水千山”，代表红军经历的无数艰难险阻，多高明!那么，诗人是怎么具体写出红军不怕远征难的呢?我们读读诗句，想一想。讨论讨论。(生自由读，思考讨论)
师：请举例说说。生：例如，“五岭逶迤腾细浪”是说，在红军眼里，五岭就像细小的波浪。
师：是啊，你们看，(呈现“逶迤山形图”)这样逶迤的五岭，起起伏伏，曲曲折折，在红军的眼里只不过是细小的波浪!
师：是啊，小成了这样细细的波浪!(呈现“细浪图”，与上图对比)这样两种形象，就形成了鲜明的——生：对比。
师：构成了巨大的——生：反差。
师：(板书：反差)反差如此巨大，怎不给人留下深刻印象?我们一起读这一句。生：(齐)五岭逶迤腾细浪。
师：反差不够大。这一句，诗人毛泽东想告诉我们什么?生：五岭这样逶迤，算不了什么。师：那该怎么读?(生再读)
师：真好!读出了反差的感觉，读出了“不怕”的意味!还有这样的反差吗?生：“乌蒙磅礴走泥丸”这一句也有。乌蒙山很高大，有气势，可是，在红军眼里只不过像个小泥丸。
师：一语中的!是的，磅礴的乌蒙山与泥丸。又是一对反差。我们一起读。生：(齐)乌蒙磅礴走泥丸。师：还有哪些出现反差?生：“更喜岷山千里雪”也有，“更喜”和“千里雪”是反差!师：千里雪多好!你们不是爱玩雪吗?那上面寒风呼啸，红军穿着又单薄。有些红军冻死在雪山上了。
师：原来，这里的千里雪山是对红军的残酷考验啊!但诗人毛泽东却说——生：更喜!
师：不但不怕，反而“更喜”!我们一起读这样的反差——生：更喜岷山千里雪。
师：还有这两句，看出来了吗?生：没有。师：你们听说过巧渡金沙江的故事吗?(讲故事)听到红军这样渡过金沙江。你们此刻的心情怎么样?生：很开心!激动!
师：用诗中一个字说，就是——生：暖!
师：我们一起开心地、激动地、暖暖地读这一句。
生：(齐)金沙水拍云崖暖。
师：本来是地势险要，军情紧急，但我们可以轻松巧渡，心情暖洋洋的，这又是——生：反差。师：另外最难的是下一句。这里也有反差，反差在这个“寒”字上。这个“寒”字，专家有3种解释。你听说过飞夺泸定桥的故事吗？你仔细听，从反差的角度，哪种解释最符合这首诗的意思？我们红军战士想过泸定桥，但是敌人把桥上的木板都抽掉了，下面是湍急的大渡河水。
师：好，有人说“寒”字，天气很冷，铁索摸起来很冷，这是第一种解释；二，大渡河实在是太惊险了，我们红军战士过去后，回想心惊胆寒，太可怕了！三，尽管敌人早就拆掉木板，尽管敌人说，你们飞过来吧！但是我们红军顽强地过去了，这让敌人感到心惊胆寒。从反差的角度，你选第几种解释？生：第3种！
师：没错，这又是一个反差！这一暖一寒间都代表了红军的不怕！好，坐直，整首诗一起再来读一遍！
师：后两句跟老师读！颜字一定不要掉下来。这才是不怕！
师：真好！毛泽东反反复复说红军不怕远征难，所有津南险阻在红军眼中都是小事！但是毛泽东按毛泽东，你是个领袖，也是一位诗人，但是你同时也是一个凡人啊！凡人就有凡人的喜怒哀乐，凡人就有凡人的情感跌宕！
读长征
——
伟大的精神
师：漫漫两万五千里。平均每
200
米就有一个战士牺牲啊!面对牺牲与伤痛，我们的红军，我们的毛泽东，也曾落下眼泪。(播放毛泽东长征途中三次落泪的视频片段)(生静静观看)师：长征路上毛泽东你也落过泪，你怎么还会说不怕呢？想知道答案吗?我们一起看——(呈现名言：人是要有一点精神的。——毛泽东)
师：这一句里，你会找哪个词来解释“不怕”?生：精神。
师：说说你理解的“精神”。生：不怕困难、不怕牺牲、无所畏惧??
师：是啊，在长征路上毛泽东正是用这种精神一直鼓舞着红军战士！你们看!(逐句呈现毛泽东在长征途中写下的诗句)踏遍青山人未老，风景这边独好。——《清平乐·会昌》雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。——《忆秦娥·娄山关》今日长缨在手，何时缚住苍龙?——《清平乐·六盘山》(生逐句朗读，师相机简单解释)师：这就是伟人毛泽东说的那一点“精神”。这种精神一直在长征路上鼓舞着我们的展示!你听——(播放电影片段，然后呈现毛泽东《七律·长征》（书法作品)(生观看，深受感染)
师：让我们一起像红军一样，坚定地站着!我们要把“长征”刻进我们的记忆，刻进我们的生命!一起诵读《七律·长征》!(生诵读全诗)
师：刻进我们记忆、我们生命的，不仅仅是一首诗，更是一种叫作“长征”的精神!这种精神来源于他——(呈现图片)为了革命理想、为了人民百姓。有大胸怀、大气魄的真正的伟人!让我们一起呼唤他的名字——生：(恭敬而庄严地)毛——泽——东!
师：同学们，下课。