第1课《春》教案表格版 2021-2022学年部编版语文七年级上册

课
时
教
案
第
1
周
星期
一
第_1__节
2021
年
9月
1日
课题
春
教学目标
能流畅地朗读全文，理清文章思路；揣摩、品味文章优美生动的语言；
教学重点
采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
教学难点
体会作者寓情于景的艺术手法。
2．学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教具准备
课件，多媒体教学平台
学具准备
书本，学习用品
教学过程
教学过程
教学活动
修改或设计意图
课文导入
由几张春天的图片导入，(在今天上课之前，我们先来看几张图片，同学们，你们觉得这些图片是哪个季节的呢？春)那么，春天会让你们想到怎样的词语或者诗句呢？
古往今来，许多文人都曾经对春进行过描写，今天我们要学习的课文也是关于春的。现在让我们打开课本，一起感受一下朱自清笔下春的美景。
二、作者简介
朱自清（1898-1948）原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
三、同学们自读课文（自读过程中，标出自己不会读的生字词、标注段落、想想本文可以分成哪几个部分）
四、扫清字词障碍（播放幻灯片，询问同学除幻灯片上的字词外，还有什么不懂的字词没）同学们齐读
朗润（run）
水涨（zhang）起来
散（san）在草丛里
窠巢（ke
chao）
撑（cheng）伞
应（ying）和（he）
酝酿（yun
niang）披着蓑（suo）戴着笠（li）
薄烟（bo）
黄晕（yun）
抖擞（sou）
播放录音（对照录音，对不懂的字词进行标注，同时体会文中的感情）
同学们有感情的自读课文，读完以后思考以下几个问题
（1）分别找出盼春、绘春、赞春的部分？
（2）文中具体描绘了哪几幅春景图？
（3）文中抒发了作者对春天的什么感受？
第一部分：（1）总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
第二部分：（2-7）具体写——绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。
第三部分：（8-10）总写——赞春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。
春景图：
（总绘春天）第二自然段
春草图——草报春——第三自然段
春花图——花争春——第四自然段
春风图——风唱春——第五自然段
春雨图——雨润春——第六自然段
迎春图——人迎春——第七自然段
本文围绕春天表达了一种怎样的思想感情？表达了作者对春天的热爱。
研读课文
、齐读课文第一部分，
1、作者为什么要连用两个“盼望着”呢？用一个不也可以表达作者期盼的心情吗？
反复的修辞手法，强调了人们对春天的急切向往之情
2、春天到了吗？哪里可知？
没有，“春天的脚步近了”。
3、“春天的脚步近了”运用了什么修辞，表现了作者怎样的心情？
运用拟人的修辞，把春天拟人化，让人倍感亲切和欣喜。
4、第一部分的作用：内容上：突出人们盼春的急切心情和看到春天临近的喜悦，为全文奠定清新愉悦的感情基调；结构上：总领全文，开启下文，是全文的依托和铺垫。
八、练习巩固（见PPT：包括字词和多音字部分）
在这篇课文中有许多的多音字，除了上面板书的以外还有其他，希望同学们在以后的生活和学习中细心观察，注重积累。
引入话题，激发学生对春天的想象
介绍作者，引导学生理解作者的写作风格和作者情感
熟悉课文
熟悉生字词
作业布置
有感情地朗读课文，体会作者所要表达的思想感情。
板书设计
盼春
绘春
颂春
教学反思
学生能整体把握文章内容，知晓作者所要表达的思想感情，掌握修辞手法，课后需要多读课文，认真体味其中的语言的涵义。
课
时
教
案
第
1
周
星期
二
第_2__节
2021年9月2日
课题
春
教学目标
学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法；激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点
掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点
学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教具准备
课件
学具准备
课本、学习用品
教学过程
教学过程
教学活动
修改或设计意图
一、复习回顾
课文表达了怎样的思想感情？描绘了那几幅美丽的图画？
明确：作者抓住了春天的特点，通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。文章描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
第二部分：绘春
齐读第二段，第二段总绘了春天的景色。春天终于盼来了，大地回春、万物复苏。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地做了概况，“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”
这句话运用了怎样的修辞手法呢？（拟人，总写春回大地、万物复苏的情态）
作者接下来又分别描绘了哪些景物？运用了什么手法？（山、水、太阳，拟人）
在总绘春以后，作者主要写了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
首先让我们来看春草图
1、春草图：
①钻，写生命力。嫩，写质地。
绿，写颜色。软绵绵，写姿态。
②“钻”，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，革从泥土里钻出来，盼望春天。草好，人欢乐。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富
有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。
③小草很可爱生命力也顽强，它招来了许多人。这里作者写了一系列人的动作：坐、躺、滚、踢、跑、捉。从这些动作，可以想象得出，到草地上来的是孩子。这是作者抓住了儿童最喜爱的，而且是适宜于在草地上开展的几种活动来写的。写儿童的活动是写草对儿童的吸引力，突出草这一中心。而写儿童的天真活泼，欢声笑语又给草地增添了生活气息，使大自然充满了生气。
④结尾一句“风轻悄悄的”这是借风衬草。提问：这句与上下文有联系吗？
学生回答后明确：照应了开头“东风来了”，又为下文写风伏笔。从这两处可以看出文章结构的严谨。
⑤点面结合，由近到远。正面、侧面描写相结合。
2、
春花图：
①第4节描写了树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。
②写树上——花下——遍地；按由高到低的顺序，动静、虚实结合，正面、侧面描写结合。
③“野花像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，没有明写风，但风寓在其中；没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。
④修辞手法：排比和比喻
⑤“闹“字换成“叫”好不好？为什么？
闹，有嗡嗡的声响，而且还呈现出一派繁忙劳动的热闹景象，而叫，只表达叫喊的意思，没有用闹字生动活泼。
3、
春风图：
①第5节写风从触觉、嗅觉、听觉几个角度写；写出了春风和煦、芳香、悦耳的特点。照应了前文春花图、春草图。
②这一段用了拟人比喻的修辞手法，“像母亲的手抚摸着你”，“鸟儿将巢安在繁华嫩叶中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”。
4、
春雨图：
①雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。“织”和“笼”把雨的形态描绘了出来。
②三个比喻句形象生动。
“像牛毛，像花针，像细丝”。这三个比喻非常贴切，不仅展示了雨的特点，而且能唤起读者对春雨的喜爱。
③写雨中的树叶儿和小草，“绿的发亮”的树叶，“青得逼你的眼”的小草，无一不带着雨中植物的主要特征。接着又把视线转移到人间，先写“傍晚时候”的景象，用“一点点黄晕的光”烘托出“安静而和平”的气氛；接着写行人，写农民，都不忘是在春雨之中，或“撑起伞慢慢走着”，安宁、悠闲，或“披着蓑戴着笠”，带有浓烈的江南地方色彩；最后再写“在雨里静默着”的房屋，与傍晚的宁静气氛互相照应。这一段写出了春雨的特征，写出了春雨之中特有的景象，那一片细雨绵绵的春光，那一派清亮温馨的景色，那一种和平安静的氛围，都描绘得出神入化。　
5、
迎春图：
①前几幅是写景物，这幅图写人，画出一幅人们迎春的图画。从孩子又写到成人（从小到老），从城市写到农村。所有的人都出来迎接春天了。
②“舒活”“抖擞”
“一年之计在于春”写出了人们迎春的愉快心情，寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。
6、小结：
这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用“钻”；写热烈的气氛，用“闹”：写小草的青，用“逼”。细致的描绘来源于什么？细致的观察。观察以后还要怎样呢？表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。
三、分析第三部分：颂春。
1、朗读8、9、10节。
2、开始为什么把春天比作刚落地的娃娃呢？
明确：这个比喻点明了春刚降临人间，是新生的，是新的一年的开始。突出了春天的“新”和她给人带来了新的希望。
3、为什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？“花枝招展”这个词怎样解释？
读课文注解。明确：因为春天装扮了大自然，美化了人间，突出了春天的“美”。
4、为什么又比作“健壮的青年”？
明确：这是揭示春天有不可遏制的生命力，像小伙子一样有着青春的活力，它是向上的、前进的，它激励着人们向前走。
这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映春天刚到人间的“新”的特性，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有指望的“强”的特性，把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。
四、小结全文：
1、文中有四种美：音乐美、图画美、情感美、语言美。
2、本文构思精巧，情景交融。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。
复习巩固，强化学生记忆
齐读课文，掌握作者心情，分析羞修辞手法，体会作品艺术特色
分析文章内容，理解文章架构
总结优化，体会细节描写的魅力
作业布置
完成课后相应习题及同步练习册，抄写生字词。
板书设计
音乐美、图画美、情感美、语言美。
教学反思
品析课文，分析课文相关语句时，学生不甚理解的地方，需要耐心甚至反复的分析，深入浅出地，引导学生领会分析的精髓，培养作品鉴赏能力。