冀教版 六年级上册 四 圆的周长说课教案

圆的周长
各位评委老师好！今天我说课的题目是冀教版小学数学六年级上册第四单元《圆的周长》。我将从以下七个环节进行我的说课。
一、说教材
这节内容是在认识了圆。掌握了长方形正方形周长计算公式的基础上进行教学的。为以后学习圆的面积圆柱和圆锥及运用圆的相关知识和技能解决生活中的数学问题打下了良好的基础。
二、说学情
六年级学生求知欲与探索欲较强，且已具备了一定的动手操作、观察、发现和抽象概括能力积累了一定的数学活动经验，了解和掌握了转化的数学思想方法。
三、说教学目标
依据教材的编排和学生实际，结合《数学课程标准》中对第二学段学生的要求。我确定了以下三个目标：
知识与技能目标：理解并掌握圆的周长公式，并能运用周长公式进行计算。
过程与方法目标：在测量观察，讨论等活动中。经历探索圆的周长公式的过程。
情感态度与价值观目标：感受数学与生活的联系。体验学习数学的乐趣
四、说教学重难点
依据对教材，学生的分析。我把圆周长公式的推导过程及应用作为教学重点。把圆周长公式的推导过程及掌握圆周率的含义作为教学难点。
五、说教学方法
为了较好地达到以上教学目标有效的突出重点，突破难点。我准备采用迁移法转化法合作探究法创设情境法等方法以使教师定位于学生学习数学的组织者，帮助者和参与者的角色。让学生通过观察，操作，比较，体验，合作交流，充分精力，知识的形成过程和探索过程。
六、说教学用具准备
为实现教学目标，我准备的教学用具是课件儿。每组一份实验报告单不同直径的塑料圆片一条绳子，尺子。
七、说教学过程
鉴于以上分析，我设计了如下教学过程分别是创设情设疑激趣，引导探究自主建构i强化训练应用拓展自主反思，深入体验
创设情境，设疑激趣。
首先，师生交流骑自行车的经历。引出并课件出示一家三口骑自行车旅行的情境图。让学生说一说他们骑的自行车有什么不同？有的学生可能会说出孩子爸爸和妈妈的自行车轮胎大小不一样。接着我会问同学们车轮转动一周谁的车走的远。为什么？让学生独立思考后与小组同学交流，然后找三到四个，说一说他们的看法，并形成共识。爸爸起的自行车走的远。因为爸爸的车轮大。接下来我会介绍车轮转动一周走的距离就是车轮的周长。并问同学们自行车的车轮是什么行呢？同学们在学过圆的基础上达答到圆形。此时我会说好同学们拿起你们手中的塑料圆片和老师一起指一指哪是圆的周长指完后请几位同学说一说什么是圆的周长。即围城圆的曲线的长度就是圆的周长。圆的周长和什么有关系，然后独立思考后与销路成员交流一下自己的猜测。然后找二到三人说一下自己的猜测。有的学生可能会说，圆的周长与圆的半径和直径有关。此时我会说那同学们猜的正不正确呢？今天我们就来探究一下这个问题，从而引出本科课题并板书。
引导探究，自主建构。
我拿起手冢的硬币问同学们:同学们，我要测量这个一元硬币该用什么方法测量，有的同学可能会说用滚动硬币的方法，有的同学可能会说。借助绳子测量的方法，然后再让学生选择自己喜欢的方法测量出硬币的周长和直径，并让同学估算一下周长大约是直径的几倍。并在小组内交流讨论，请二到三名学生说说他们估算的结果有的同学会说周长大约是直径的三倍，此时我会说那是不是所有圆的直径和周长都存在三倍的关系呢？让我们验证一下。同学们，你们拿出手中大小不同的圆片以小组为单位合作，测量计算。并把测量和计算结果填在报告单上。交流各组测量和计算的结果，让同学们观察数据。所以说，圆的直径与周长的关系。有的学生会说无论大圆还是小圆圆的周长都是直径的三倍多一些。此时，我会打开PPT告诉学生们，这个三倍多一点儿，就是圆周率∏。它是一个无限不循环小数，在平时计算时，直取他的近似值3.14。并让学生们读一读，兔博士网站关于圆周率的知识。然后请同学们说一说圆的周长公式，根据圆的周长与直径的关系？学生会说出圆的周长等于圆周率乘之境。我会引导学生如果用c表示周长的表示直径，那么圆的周长公式是什么呢？同学们会说出c等于派d我继续追问如果给了我们半径，你能求出圆的周长吗？根据以前学的，直径是半径的二倍，不难说出c=2∏r。
强化训练，应用拓展。
《数学课程标准》在价值目标取向上更偏重于学生在数学生活中增强应用意识。并在应用中进一步提高学生解决问题的能力，因此我准备设计三个层次的练习。1.基本训练及课后练习题已知圆的半径，直径求圆的周长2.综合训练，在PPT上展示自选去，并设计的题，以判断，选择，填空为主。3，拓展训练。为了满足学有余力的学生求知欲望，力图实现不同的人在数学上得到不同的发展这一目标。
自主反思，深入体验。
首先组织学生与小组同学交流自己今天学习的收获让小组同学对自己的学习收获进行评价。然后全班集体指名交流，共同评价，这样把主动权交给学生，每个学生既是评价者，又是被评价者学习效果会在同伴间平等自然的交流中得到巩固和延伸，最后提问在生活中哪些地方使用圆的周长较多，请大家做一个这方面的调查一事，本课你从问题开始，以问题结束。
这就是我的说课内容挺大家，批评改正，谢谢。