人教版数学二年级下册《有余数的除法在生活中的应用》教学设计

《有余数的除法在生活中的应用》
教学设计
教学目标：
1．进一步理解有余数除法的意义，并能运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。?
2．经历解决问题的全过程，培养学生分析和解决问题的能力，养成认真审题的良好习惯。
3．在解决问题的过程中，感知余数在生活中的灵活应用，获得运用知识解决问题的成功体验，感受数学与生活的密切联系。?
　目标解析：
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本课教学目标是在学生已学习表内除法和有余数除法的基础上定位的。结合学生熟悉的划船情境，让学生在解决问题的过程中，理解“最多”与“至少”的含义，运用所学的有余数除法的知识解决简单的实际问题，学会根据实际情况灵活的选择“进一法”或“舍余法”确定问题的结果，进一步理解有余数除法的意义，感知余数在生活中的灵活应用。
　　教学重点：运用有余数除法的知识解决简单的实际问题。
　　教学难点：根据实际情况对“余数”进行合理取舍。
教学过程：
一、回顾旧知，设疑自探
（一）交流：用“最多”和“至少”说一句话。
（二）复习导入
1．复习有余数的除法。
口算教材第69页第3题。
2．解决问题。
（1）学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐？还剩几棵？
（2）学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少？还剩多少棵？
同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。
（板书课题）
二、解疑合探
（一）提出问题，理解题意。
1．课件出示例4：
有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还剩多少人？
2．审题交流：
（1）你知道了什么？
（2）“每6人一组”什么意思？
（3）“可以分成几组”什么意思？
（二）自主探究，解决问题
　　1．学生尝试解题，教师巡视指导。
2．多种方式感受“进一法”。
（1）画图表示：
（2）数字表示：6、6、6、6、6、2，要租“5+1=6（组）”。
（3）该怎么解答呢？
列式表示：32÷6=5（组）……2（人）
小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。
（三）检验结果，梳理强化。
1．回顾反思：同学们真厉害！他们至少需要6条船，解答正确吗？
2．乘法验证：每条船最多坐4人，5条船最多坐20人，多余的2人也要有船坐，所以6条船肯定能坐22人。解答正确。
三、质疑再探
师生总结：这节课你有收获吗？
余数在生活中真是太调皮了，有时候需要加“1”，一不小心就会出错。在今后的学习中、生活中，我们会经常遇到有余数的问题，只要同学们认真审题，静心思考，就能成为余数的好朋友。你还有什么问题吗??
四、运用拓展
（一）基本练习（第67页“做一做”的第1题）
1．审题，理解题意。
2．思考，独立解答。
（二）变式练习（教材第67页“做一做”的第2题
）?
1．
某班进行秋游活动，30个小朋友想去划船，每只船能坐5个人，需要几只船？
（1）弄清题意
（2）独立解答。
（3）交流讨论：
2．某班进行秋游活动，32个小朋友想去划船，每只船能坐5个人，需要几只船？
小组讨论交流。
小结：
（三）综合练习（教材第70页练习十五的第8题）
学生独立审题思考解答后，汇报交流，引导学生综合考虑3种花的情况，以束数最少的花为标准确定。
五、课堂小结
这节课你学会了什么？你还有什么疑问呢？