人教版数学二年级下册《轴对称图形》教案
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文档简介
轴对称图形
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教学目标
????1、通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
????2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
????3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重难点
认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
教学过程
???一、看一看，想一想
????1．谈话:
师：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)同学们喜欢玩猜一猜的游戏吗？
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)
生：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)喜欢。
师：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)下面老师就给同学们出示图形的一部分，看看谁能猜出这是什么？
生：
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)好
师：
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)课件出示，蜻蜓的一半，青蛙的一半，笑脸的一半，松树的一半，让同学们来猜一猜各是什么？（学生根据生活常识不难猜出，他们是蜻蜓、青蛙、笑脸、松树）
2．观察：
(?http:?/??/?www.?/?"
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师：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)同学们真聪明，你们是怎么看出来的呢？
生：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)因为他们都是两边的样子是一模一样的。
师：那怎样能清楚地让我们看出上面的图案两边是一模一样的呢？
生：折一折就知道了。
师：下面老师就把蜻蜓的图片对折，请同学们观察，你看到了什么？
生：蜻蜓两边的翅膀能完全重合。（学生若说不出完全重合，教师可
帮助总结。）
师:接着我们再来折一折小松鼠、小青蛙和笑脸。并请同学们观察他们有什么共同点？
小结：我们把这种物体的两边形状相同、大小相等的现象称为对称。（板书：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)对称）
???二、折一折，画一画
????1.日常生活中，我们不但可以经常看到一些对称的物体，还能看到很多对称的图形。引导学生观察教材第31页，生活中的数学，里面介绍了我国的剪纸艺术，其中一部分图案就是轴对称的。
2、师：用事先准备好的长方形纸对折，让学生观察就发现它是对称的图形。
师：画出长方形的折痕,我们叫它对称轴。（板书：对称轴。）
那长方形就是轴对称图形。（板书课题：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)轴对称图形）
2、定义：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条线叫做对称轴。
????注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长。所以我们一般要画的比图形长一些的虚线来表示对称轴。（课件演示长方形有2条对称轴）
????2.
学生动手折正方形纸，并画出对称轴。请同学上台演示画法。教师提醒怎样快速画对称轴。（课件演示注意有4条对称轴）
????3.
你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形?
A??对折??如果两边完全重合就是轴对称图形。
B??观察??如果两边对称就是轴对称图形。
（教学设想：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)本节设计利用学生最熟悉的长方形、正方形教学对称轴有两个目的，一是分散难点，为下面的练习做出铺垫。二是长方形、正方形的几种对折方法学生都很熟悉。好让学生明白轴对称图形可能有几条对称轴，通过调换方向对这可以找到。）
三、辩一辩，画一画
1.下面哪些图形师轴对称图形？（教材29页做一做，33页练习七第一题）
2、下面的数字图案，哪些是轴对称的？并画出轴对称图形的对称轴。（教材33页练习七第二题）
3、下面的图形分别是从那张对折后的纸剪下来的？连一连。（教材33页练习七第三题）
四、拓展巩固
1、出示方格图，教学轴对称图形画法。教师引导先找对应点可快速画出轴对称图形。
2、画一个自己设计的轴对称图形。
方法：准备一张长方形白纸，对折，在其中一边画上一部分图案，并用水粉上色，然后在反过来对折，这样就可以自己做轴对称图形了。
????五、全课总结
??提问：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？
(?http:?/??/?www.?/?"
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??着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。（课件出示总结）
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?板书设计
?轴对称图形
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?????特征?：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)??对称????????对称轴
方法?：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)??对折????????完全重合
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教学目标
????1、通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象；认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
????2、使学生能根据自己对轴对称图形的初步认识，在一组实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形。
????3、使学生在认识、制作和欣赏轴对称图形的过程中，感受到物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
教学重难点
认识轴对称图形的一些基本特征，并初步知道对称轴。
教学过程
???一、看一看，想一想
????1．谈话:
师：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)同学们喜欢玩猜一猜的游戏吗？
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)
生：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)喜欢。
师：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)下面老师就给同学们出示图形的一部分，看看谁能猜出这是什么？
生：
(?http:?/??/?www.?/?"
\t
"_blank?)好
师：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)课件出示，蜻蜓的一半，青蛙的一半，笑脸的一半，松树的一半，让同学们来猜一猜各是什么？（学生根据生活常识不难猜出，他们是蜻蜓、青蛙、笑脸、松树）
2．观察：
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师：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)同学们真聪明，你们是怎么看出来的呢？
生：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)因为他们都是两边的样子是一模一样的。
师：那怎样能清楚地让我们看出上面的图案两边是一模一样的呢？
生：折一折就知道了。
师：下面老师就把蜻蜓的图片对折，请同学们观察，你看到了什么？
生：蜻蜓两边的翅膀能完全重合。（学生若说不出完全重合，教师可
帮助总结。）
师:接着我们再来折一折小松鼠、小青蛙和笑脸。并请同学们观察他们有什么共同点？
小结：我们把这种物体的两边形状相同、大小相等的现象称为对称。（板书：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)对称）
???二、折一折，画一画
????1.日常生活中，我们不但可以经常看到一些对称的物体，还能看到很多对称的图形。引导学生观察教材第31页，生活中的数学，里面介绍了我国的剪纸艺术，其中一部分图案就是轴对称的。
2、师：用事先准备好的长方形纸对折，让学生观察就发现它是对称的图形。
师：画出长方形的折痕,我们叫它对称轴。（板书：对称轴。）
那长方形就是轴对称图形。（板书课题：
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"_blank?)轴对称图形）
2、定义：如果一个图形沿着一条直线对折，直线两侧的图形能够完全重合，那么这个图形就是轴对称图形。
折痕所在的这条线叫做对称轴。
????注意对称轴是一条直线，两端可以无限地延长。所以我们一般要画的比图形长一些的虚线来表示对称轴。（课件演示长方形有2条对称轴）
????2.
学生动手折正方形纸，并画出对称轴。请同学上台演示画法。教师提醒怎样快速画对称轴。（课件演示注意有4条对称轴）
????3.
你能用自己的话说一说怎样判断一个图形是不是轴对称图形?
A??对折??如果两边完全重合就是轴对称图形。
B??观察??如果两边对称就是轴对称图形。
（教学设想：
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"_blank?)本节设计利用学生最熟悉的长方形、正方形教学对称轴有两个目的，一是分散难点，为下面的练习做出铺垫。二是长方形、正方形的几种对折方法学生都很熟悉。好让学生明白轴对称图形可能有几条对称轴，通过调换方向对这可以找到。）
三、辩一辩，画一画
1.下面哪些图形师轴对称图形？（教材29页做一做，33页练习七第一题）
2、下面的数字图案，哪些是轴对称的？并画出轴对称图形的对称轴。（教材33页练习七第二题）
3、下面的图形分别是从那张对折后的纸剪下来的？连一连。（教材33页练习七第三题）
四、拓展巩固
1、出示方格图，教学轴对称图形画法。教师引导先找对应点可快速画出轴对称图形。
2、画一个自己设计的轴对称图形。
方法：准备一张长方形白纸，对折，在其中一边画上一部分图案，并用水粉上色，然后在反过来对折，这样就可以自己做轴对称图形了。
????五、全课总结
??提问：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)同学们，今天我们一起学习了轴对称图形，你有哪些收获？
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??着重引导学生说说轴对称图形的主要特征，以及判断一个图形是否是轴对称图形的方法。（课件出示总结）
?
?板书设计
?轴对称图形
?
?????特征?：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)??对称????????对称轴
方法?：
(?http:?/??/?www.?/?"
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"_blank?)??对折????????完全重合