人教版二年级下册《整百、整千数加减法》教学设计

整百、整千数加减法
教学目标：
1.?让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.?培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.?体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.?在交流与评价中培养学生的自信心。
教学重点：
掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：
掌握口算方法并口述其算理。
四、教法、
学法：
这一节课的教学对象是二年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十五分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，让学生在身临其境的情境中学习。在教学过程中，我创设了有意义的问题情境和数学活动，激励引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。
教学过程：
一、谈话导入
我早听说咱们班同学特别聪明！今天这么多老师来看大家的表现，那你愿不愿意把最棒的一面展现出来啊？那老师提两点要求：第1、要坐好;第2、回答问题一定要大点声，明白了吗？
课前复习：
首先老师带给大家几道练习题，我们来复习一下以前我们学的知识。
出现课件：
师：谁先来做第一题，其他同学边听边判断对错。
（让学生举手回答，师生订正。）
?
填一填
?
（1）300是由（
）个百组成的。
?
（2）850是由（
）个百和（
）个十组成的，也是由（
）个十组成的。
?
（3）130是由（
）个十组成的。
?
（4）5个千是（
）
?
（5）36个百是（
）
（订正时利用课件出示答案）
师给予表扬：你们做对了，老师真为你们高兴！
今天我们一起来学习：整百、整千数加减法
板书：整百、整千数加减法
二、出现课件：
1、引导学生仔细观察：
咱们的生活水平是越来越提高了，我的邻居陈爷爷家今年建了一栋新房子，今天给家里买了两样新电器，一台电视机和一台冰箱，那么，看到这幅情景图，你发现了什么数学信息？
学生举手汇报：
生1：提供了两个数学信息：一台电视1000元，一台冰箱2000元。
师：你有一双善于发现的眼睛！
大家能根据这些信息提出什么样的数学问题呢？
（鼓励学生积极提问题，并引导学生完整表达。）
学生举手汇报提出的问题：
生2：一台电视和一台冰箱一共花了多少元钱？
师：你是个会提问的好孩子！
生3：一台冰箱比一台电视贵多少元钱？
师：你的声音真好听，你能大声说一遍吗？
师生小结：刚才同学们提出了两个问题：（1）一台电视和一台冰箱一共花了多少元钱？（2）一台冰箱比一台电视贵多少元钱？
老师说一下一台冰箱比一台电视贵多少元钱？还可以怎么问？（学生汇报，师订正）也就是一台电视比一台冰箱便宜多少元钱？
师；那么这两个问题你会列式计算吗？
我们先来看这边这个：电视和冰箱一共花了多少元钱？谁会列式？
3、学生举手汇报
生1:1000＋2000﹦3000（元）
师:他列的对不对？老师想知道他说1000＋2000﹦3000（元）这个结果对不对呀？我们一起来想一想，现在老师给你一分钟的时间先自己想一想，然后再和小组里同学说一说你是怎样算出来这个3000元的？想完以后就可以和同学交流了。
学生合作交流，然后举手汇报。
板书：1000＋2000﹦3000（元）
生1：
1个千＋2个千﹦3个千
（所以）1000＋2000﹦3000
师：谁听清她说的了，起来复述一遍。
（板书）想：①
1个千＋2个千﹦3个千
1000＋2000﹦3000
师：谁听清他们说的呢？有这么多同学听清楚了，非常好！我们来看下她是用什么来想的？1个千和1000这是什么呀？1个千就是1000,1000是1个千这是数的组成对不对？这种方法是用数的组成来想的。
师生共同重复以上算法
师生一起：1个千＋2个千﹦3个千
（所以）1000＋2000﹦3000
师：谁还有和这不一样的想法？
生2：
1＋2﹦3
（所以）1000＋2000﹦3000
（板书）②
1＋2﹦3
1000＋2000﹦3000
谁还有不同的想法，和他们都不一样？
生3：……
学生只要能算出结果，都给予肯定。
师：下面你用你喜欢的方法再和同桌说一遍，谁再来说一说？学生合作交流，举手重复
师：你们真了不起！刚才啊同学们已经把1000＋2000﹦3000（元）算出来了，我们一起来口答一下，怎么答？
（答：一台电视和一台冰箱一共花了3000元钱。）
出现课件:1000＋3000﹦
下面老师出一个题，我们再试一下，这个和你同桌马上说一遍，怎么算？学生合作交流，然后，汇报：
生1：1个千＋3个千﹦4个千
（所以）1000＋3000﹦4000
师：谁还有其它算法吗？
生2：
想：1＋3﹦4
（所以）1000＋3000﹦4000
出现课件：
老师再出一个题，你看，来说一下怎样算？
1000＋400﹦
生1：10个百＋4个百﹦14个百
（所以）1000＋400﹦1400
师：这个题我们还能用第二种方法1＋4这种方法来算吗?
(不能)所以第二种方法怎么样？（小结：有一定的局限性。）只有它们都是四位数或三位数，它们的位数相同的时候才能这样算。那么像出现1000＋400这样的，一个是四位数，一个是三位数，它们的位数怎么样呢？（不一样了），1在千位上，4在百位上，数位不同是不能直接相加的。以后要注意了，我们在学百以内数的时候就知道了：相同数位相加减。
出现课件：
现在啊我们把一共花了多少元钱解决完了，我们再来解决后面这个问题，问：一台冰箱比一台电视贵多少元钱？或者问：一台电视比一台冰箱便宜多少元钱？用什么方法计算？怎样列式？
学生举手汇报：
生1：2000-1000=1000（元）
师：她连结果都算出来了，你说对吗？你是怎样算出来的呢？
生2：想：2个千-1个千=1个千
（所以）2000-1000=1000
师：他们说的好不好？谁还想说？好，我们来和同桌说一遍。（学生合作交流）
师：谁能完整洪亮的说说？
生3：......
师：谁还有不同的方法？
生4：想:2-1=1
(所以)2000-1000=1000
师:这个问题你会解决了吗？大家一起口答，（答：一台冰箱比一台电视贵1000元。）
出现课件：
休息一下吧！
师：好了！现在啊我们的课已经上了一半了，我们休息一下，现在你可以稍稍坐一会儿！老师在这几个字后面藏了一个数，它比2000多比5000少，是一个整百整千的数，你猜猜它是谁？
学生猜，老师说数的范围。
课件出现：3600
师：好啦！猜数游戏做完了，老师想出更难的题挑战你，你敢挑战吗？
出现课件:
我
能
行
你能用80、50、130这三个数写两个加法和两个
减法算式吗？
师：我们来夺红旗比赛，女生写一个，男生写一个好不好？
(嘘！想到答案的同学马上举手，不要出声)
女生1：80+50=130
师：怎么想的呢？
8+5=13
（所以）80+50=130
板书：80+50=130
师:男生谁来？
男生2:
50+80=130
想：5个十+8个十=13个十
（所以）50+80=130
板书：50+80=130
师：女生谁和他们的都不一样？
女生3：130-80=50
想:13个十-8个十=5个十
也就是50。
板书：130-80=50
师:男生还有不同的吗？
男生4：130-50=80
想:
13个十-5个十=8个十
也就是80。
板书：130-50=80
师：你们真是竞争小高手！
那么现在再把这些想法在小组内交流一下。（合作交流）
会了吗?大家真聪明！那么我们一起来观察一下这四个算式，（黑板上框出，多引导学生观察。）
这是我们以前学过的什么呀？（加减法）。加法和减法之间有关系吗？一个加法算式交换加数位置可以写出另一个加法算式;那么还可以根据加法算式写出它们相对应的减法算式，这样的题你会做了吗？你们真棒！计算本领越来越高啦！
那么老师和大家来做个小游戏，你喜欢钓鱼吗？看看你能钓到几条鱼？
出现课件：（钓鱼图）
8000+1000
1500-500
4000-2000
3000+5000
8000-7000
2000+4000
1500+1000
学生举手做，师生一起订正。
师：你们真会动脑筋！
师：好了!请打开你的课本95页，完成做一做第一题，写在你的书上，看谁做得又对又快！请都把笔放下，没做完的课后再做，下节课上和老师再一起订正。
师：我们来回顾一下，这节课你有什么收获？
学生齐读课题。重点提示方（法）
师：谁给老师归纳一下，怎样计算整百、整千数加减法？
师生小结：
1.先把整百、整千看成几个百或几个千，也就是用数的组成来相加减。
2.如果数位相同的，先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上相同个数的0。
课后练习
P97页练习十九第1题.捉鼠竞赛。
这节课就上到这儿，下课。
（附）板书设计：
整百、整千数加减法
1000+2000=3000
80+50=130
130-50=80
想：①
一个千+2个千=3个千
50+80=130
130-80=50
1000+2000=3000
②1+2=3
1000+2000=3000
80+50=130
130-50=80
50+80=130
130-80=50
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