7.3 整百、整千数加减法 教案
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文档简介
《整百、整千数加减法》教学设计
一、教学目标
1、让学生在情境中解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、探索整百、整千数加减法的口算方法；
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
二、教学重难点
重点：讲清口算的方法，把整百整千都看成几个百或几个千；
难点：把整百整千数的加减法转化成为20以内的加减法，后面单位是百/千；
三、教学过程
复习导入
（1）3+2=
4+5=
9-5=
7+8=
15-7=
6-4=
60-40=
30+20=
（2）13个十是（
）；
25个百是（
）；
7000里面有（
）个千；
400里面有（
）个百；
师：利用数的规律，我们可以口算整百整千数的加减法（板书课题：整百整千数的加减法）
例11问题情境
师：近年来，我国农村发生了很大的变化，由于国家政策好，人民的生活一天比一天好起来，大家看，这是张爷爷新房，他会提问我们什么问题呢？出示课件图
师：谁来帮张爷爷解决这个问题呢？要想解决这个问题应该用什么方法计算？
生1：加法，1000+2000=3000（板书）
师：对，要想解决这个问题要把1000和2000加起来，而这里的1000和2000都是整千数，这就是我们今天要学习整百整千数加减法，同桌之间互相讨论一下该怎样计算呢？
学生讨论后交流汇报
生1：我们可以把1000是一个千，2000是二个千，一个千加二个千就是三个千，也就是3000；（板书）
生2：因为1+2=3，所以1000+2000=3000；
师：这些想法对吗？谁还有不同的计算方法？
生：都对；
生1：我们也可以把1000是10个百，2000是20个百，10个百加20个百就是30个百，也就是3000；（板书）
师：我们再一起看看张爷爷还有其他问题要问我们吗？
课件展示
师：谁来算算冰箱比彩电贵多少钱？用什么方法计算？
生1：应该用减法计算2000-1000，计算的方法与加法类似，二个千减一个千还剩一个千，2000-1000=1000；
教学例12
师：怎样计算80+50=？（4个人为一个小组交流合作讨论）
生1
：就是计算8个十加5个十就是13个十，所以80+50=130
师：那130-50=？
生1：我们刚计算80+50=130，所以130-50=80；
生2：我是这样想的，130是13个十，从13个十减5个十还剩8个十，所以130-50=80
师：那么900+600=？1500-600=？
生1：同理，9个百加6个百就是15个百，也就是1500，所以900+600=1500；1500-600=900；
师：现在我们一起来做开火车游戏，看哪个组算得又对又快，大家一定要认真听（选两组来进行比赛，其他同学判断对错）。
课件展示
师：请同学们观察图中的数学信息，你知道了什么？根据图中的数学信息谁先来提问题？如何解决下面的问题？学生尝试独立思考，教师巡视情况了解情况后组织交流，请两个学生上讲台计算，其他同学在草稿纸上计算。
生1：求一共有多少袋麦子？用加法计算700+800=1500（袋）
生2：求麦子比稻谷多多少袋？用减法计算1500-1000=500（袋）
（五）总结
师：我们学完这节课，你们有什么收获？说一说
板书：
1000+2000=3000
方法1：一个千加两个千是三个千，三个千就是3000；
方法2：因为1+2=3，所以1000+2000=3000；
方法3：1000是10个百，2000是20个百，10个百加20个百就是30个百，30个百是3000
一、教学目标
1、让学生在情境中解决数学问题，在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。
2、探索整百、整千数加减法的口算方法；
3、让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
二、教学重难点
重点：讲清口算的方法，把整百整千都看成几个百或几个千；
难点：把整百整千数的加减法转化成为20以内的加减法，后面单位是百/千；
三、教学过程
复习导入
（1）3+2=
4+5=
9-5=
7+8=
15-7=
6-4=
60-40=
30+20=
（2）13个十是（
）；
25个百是（
）；
7000里面有（
）个千；
400里面有（
）个百；
师：利用数的规律，我们可以口算整百整千数的加减法（板书课题：整百整千数的加减法）
例11问题情境
师：近年来，我国农村发生了很大的变化，由于国家政策好，人民的生活一天比一天好起来，大家看，这是张爷爷新房，他会提问我们什么问题呢？出示课件图
师：谁来帮张爷爷解决这个问题呢？要想解决这个问题应该用什么方法计算？
生1：加法，1000+2000=3000（板书）
师：对，要想解决这个问题要把1000和2000加起来，而这里的1000和2000都是整千数，这就是我们今天要学习整百整千数加减法，同桌之间互相讨论一下该怎样计算呢？
学生讨论后交流汇报
生1：我们可以把1000是一个千，2000是二个千，一个千加二个千就是三个千，也就是3000；（板书）
生2：因为1+2=3，所以1000+2000=3000；
师：这些想法对吗？谁还有不同的计算方法？
生：都对；
生1：我们也可以把1000是10个百，2000是20个百，10个百加20个百就是30个百，也就是3000；（板书）
师：我们再一起看看张爷爷还有其他问题要问我们吗？
课件展示
师：谁来算算冰箱比彩电贵多少钱？用什么方法计算？
生1：应该用减法计算2000-1000，计算的方法与加法类似，二个千减一个千还剩一个千，2000-1000=1000；
教学例12
师：怎样计算80+50=？（4个人为一个小组交流合作讨论）
生1
：就是计算8个十加5个十就是13个十，所以80+50=130
师：那130-50=？
生1：我们刚计算80+50=130，所以130-50=80；
生2：我是这样想的，130是13个十，从13个十减5个十还剩8个十，所以130-50=80
师：那么900+600=？1500-600=？
生1：同理，9个百加6个百就是15个百，也就是1500，所以900+600=1500；1500-600=900；
师：现在我们一起来做开火车游戏，看哪个组算得又对又快，大家一定要认真听（选两组来进行比赛，其他同学判断对错）。
课件展示
师：请同学们观察图中的数学信息，你知道了什么？根据图中的数学信息谁先来提问题？如何解决下面的问题？学生尝试独立思考，教师巡视情况了解情况后组织交流，请两个学生上讲台计算，其他同学在草稿纸上计算。
生1：求一共有多少袋麦子？用加法计算700+800=1500（袋）
生2：求麦子比稻谷多多少袋？用减法计算1500-1000=500（袋）
（五）总结
师：我们学完这节课，你们有什么收获？说一说
板书：
1000+2000=3000
方法1：一个千加两个千是三个千，三个千就是3000；
方法2：因为1+2=3，所以1000+2000=3000；
方法3：1000是10个百，2000是20个百，10个百加20个百就是30个百，30个百是3000