8 《冀中的地道战》第一课时 教案

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8《冀中的地道战》
第一课时
【课前预习】
1.用自己喜欢的方式读3遍课文，分别记下所用的时间，把最快的一次时间记在课题旁边。
2.给“写字表”每个生字组两个词语，写在课本27页对应生字上下，不会的可以查字典。
3.圈画出本课优美的词句，有不懂的地方用横线划出来，在空白处提出问题或做批注。
【教学目标】
1.正确认读“垒、岔、任”等9个生字，会写“略、蔽、陷”等10个生字。
2.复习“带着问题，快速默读课文”的方法，解决自己提出的关于“地道战”的问题。
3.填写气泡图，快速理清文本结构，初步了解地道站的结构、特点及作用。【教学重点】
复习“带着问题，快速默读课文”的方法，解决自己提出的关于“地道战”的问题。
【教学难点】
复习“带着问题，快速默读课文”的方法，解决自己提出的关于“地道战”的问题。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
探究一：阅读实践，了解方法
挑战赛：计时阅读短文，寻找答案。
本单元，我们学习了如何运用各种方法提高阅读速度，现在请快速默读以下片段，找一找快速阅读有哪些主要的方法。快速阅读的方法有很多，要根据不同的目的选用不同的方法。
博览群书时，常用的是浏览法。它是指对一般不需要细致了解的书籍，只从总体上粗略掌握书中大内容的一种阅读方法。它可以让读者在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野。其次，是扫读法。它不像传统阅读方法那样逐字逐句地读，而是将眼睛的视域尽可能扩大，一目数行，甚至一目十行地读。接着就是跳读法了。它与扫读法不同，是指阅读时有所取舍，跳跃式前进，只阅读最有价值的内容。四是寻读法。它是日常工作和学习中经常被使用的一种快速阅读的方法。寻读时，要快速对自己所要查找的某些问题做出识别判断。最后一种方法是猜读法。它是指在读文章时，以所了解的题目或已看过的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后与实际内容印证比较的一种阅读方法。
集体交流（浏览法、扫读法、跳读法、寻读法、猜读法）。
适时小结：我们带着问题快速默读时，要集中注意力，一目两行，甚至一目三行地读，还可以选择跳读的方法，直接找到我们想要的信息，这样就能大大提高我们的阅读速度。
设计意图:
这个片段介绍了“提高阅读速度”的几种方法，挑战游戏的形式让学生快速进入课堂，训练了前面学习的快速默读方法，又能让学生感知其他提高阅读速度的方法，鼓励他们课后进一步去了解运用。
探究二：质疑课题，读文解疑
（一）导入新课，质疑课题。
1.今天，我们继续用学会的快速阅读的方法来学习一篇新课文。齐读课题。
2.质疑课题：读了课题，你产生了什么疑问？
预设：（1）“冀中”是什么意思？（2)地道里面都有些什么呢？（3)地道是什么样子的？（4)为什么要造地道呢？（5)为什么要在地道里面打仗呢？（6)是谁和谁在地道里打仗呢？
地道这么小，怎么在里面打仗的呢？......
3.梳理学生的问题，归纳参考如下：
问题1:教师出示地图，标出冀中的位置，并做详细介绍。
问题2、问题3:这两个问题都是关于地道的结构的。
问题
4
至问题6:这几个问题都是有关地道的作用。
问题7:这个问题是关于作战的。
板书：补充二级气泡图
冀中的地道战
结构
作战
作用
（二）带着问题，快速默读。
1.过渡：带着你们刚才提出的问题，快速默读课文。出示要求：
2.集体交流：
请获得“速读之星”的学生交流加快阅读速度的方法。（板书：集中注意力不回读、连词成句地读······)
通过刚才的快速默读，你对地道有了哪些认识？解决了哪些问题？
预设：生1:我从课文第6自然段里知道了冀中人民面对敌人的“火攻”“水攻”等想出了妙法。
生2:我从课文第7自然段知道了人在地道里可以通过“无线电”和“有线电”来了解地面的情况。
生3:我从第8自然段里知道了地道战的作用可大了，不仅使人民坚持了生产，还有力地打击了敌人。
生4、生5:预设学生对于地道的结构和特点说得比较含糊。
小结：看来“带着问题选择读”能帮助我们搜寻重要信息，加快阅读速度。（板书：带着向题选择读）关于地道的结构和特点是最复杂的内容，咱们留到待会儿好好解决。
设计意图:
学生课前预习的时候已经提出不少问题了，再结合课题提问，通过师生交流梳理问题，初步整理感知了文章的结构和内容。为“带着问题读文章可以提高阅读速度”的交流做准备。作为本单元最后一篇课文，教学时不但要让学生学会“带着问题，用较快的速度默读课文”的方法，还要复习巩固前面学到的阅读方法。
探究三：复习方法，检查字词
第二次快速默读课文，看看文中有哪些难读的词语或者你不大理解的词语，圈出来一起来交流交流。
1.读得准，理解得对：
（1）同桌互读。
（2）提出不理解的词语。
预设1:“孑口”“一夫当关，万夫莫开”。
课件出示句子：
引导学生联系上下文来猜一猜“孑口”和“一夫当关，万夫莫开”的意思。
孑口：只能容一个人爬过去的很窄的关口。
一夫当关，万夫莫开：一个人把住关口，一万个人都打不进来。
预设2:“岔道”。
出示“岔”在字典中的解释，选择字义理解词义。
（3）借机回顾：上节课读到不理解的词语时，我们用什么方法保证阅读速度的？（不影响理解的情况下跳读）
2.写得对：
挑选生字条中最难写的两个生字组词并书写。重点提醒“略、蔽、陷”3个字的写法。略：特别注意左边是“田”，右下方是“口”。蔽：注意下面是“敝”，不是“敞”。陷：右上角是“刀字头”。
设计意图:
默读的过程速度较快，不少词语学生不理解。通过查字典、做动作、联系生活、联系上下文等多种方法解决本课生字词，后面的感悟课文才能事半功倍。
小结
这节课，我们又掌握了一种默读课文提高速度的方法：
带着问题读课文。掌握这种方法能帮助我们更准确地把握文章结构，理解文章内容，感悟文章蕴含的情感。
1.基础作业：
抄写课后词语表“侵略、修筑”等14个词语。
2.拓展作业：
运用已学的几种快速阅读方法，较快速度地默读一篇课文或课外书，并记录下时间。
设计意图:
方法的学习需要更多的实践操练，把课堂上学习的阅读方法迁移到日常的课外阅读中，潜移默化内化读书的方法和技巧。
【板书设计】
8.冀中的地道战
结构
作战
作用
带着提出的问题，用较快的速度默读课文。我的窍门有
（可不止一个答案）。
记下阅读时间。3分钟以内完成的，为自己打上“速读之星”。
3.我对地道战有了初步的认识，从第
自然段我知道了
。
任丘
堡垒
岔道
搁东西
侵略
孑口
一夫当关，万夫莫开
原来地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。只要一个人拿一根木棒，就可以把“孑口”守住，真是“一夫当关，万夫莫开”。
集中注意力、不回读
连词成句
......
带着问题
抓关键词
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精品试卷·第
2
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