部编版五年级语文上册第二单元 习作 ：《“漫画”老师》第一课时 教案

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习作：“漫画”老师
【教学目标】
抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
2.能够评价、修改自己和同学的习作。
【教学重点】
抓住人物的主要特点，用一两件具体的事例描写自己的老师。
【教学准备】
可先让学生选择一位老师进行日常观察,并以观察日记的形式进行记录。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
抓住人物的主要特点,用一两件具体的事例来描写自己的老师。
【教学过程】
一、谈话激趣，确定写作对象
1.教师出示漫画人物图片，让学生说说图中的人物都是谁，引导学生了解漫画的特点；漫画是用简单而夸张的手法表现人物形象或者性格特点的一种图画。
2.让学生阅读教材范例，想一想教材中的语文老师、数学老师、体育老师各有什么特点，体会如何抓住特点写老师。
教师导入:
对有关老师外貌、性格、喜好等方面的介绍，让我们可以了解到个性鲜明的老师形象。这次习作，我们就来写写我们身边有特?点的老师。
3.引入习作话题:仔细观察，你会发现，我们身边的每一位老师也都有自己的特点。最近一段时间，我们每个人都观察了一位自己喜欢的老师，并写出了观察日记。你观察的是哪位老师呢?
4:?组织学生进行小组交流，打开思路。
二、明确习作要求，选择典型事例
1.全班交流观察日记,引导学生说说老师的特点。从学生的交流中选择一位老师，以此为例明确如何写。
预设:爱唠叨的语文老师、严厉的数学老师、孩子气的英语老师....
2.引导学生选择典型事例，写出老师的特点。
以“孩子气的英语老师”为例，引导学生交流:怎样“画”出英语老师的孩子气?先来回忆一下,哪些事情能突出英语老师的“孩子气“这个特点。把你的观察和同学分享一下?。
预设1:课后,英语老师发现谁带了好玩的，会在课间的时候蹲在地上和同学们一起玩。
预设2:英语老师上课特别认真，同学们犯了错误就严肃批评。
预设3:英语老师在大课间的时候和同学们一起做游戏，如果输了，她会像个孩子样较真儿。
预设4:英语老师喜欢看漫画书,经常和同学们互相借书看。
......
3.指导学生利用关键词，筛选突出事例:在以上事情中,哪些事能够突出英语老师“孩子气”这一特点，哪些不能呢?
预设:上课认真不能说明老师的孩子气，其他几件可以。
教师归纳总结:确定写老师的某个特点之后?,就要选择最能突出老师特点的一两个事例去表现，准确地“画”出这个老师的形象。
提示学生聚焦典型事例，用它们来突出老师的特点。
以“孩子气”这一特点为例，引导学生交流:你会选择哪些事例来突出英语老师的孩子气?
预设:我想写课间英语老师和我们一起玩“拍纸片儿”游戏。
追问:当时老师是怎么玩的?老师的哪些动作、表情、语言给你留下了深刻印象?要把这些写清楚,让大家感受到老师孩子气的一面。
三、独立完成习作
1.出示习作要求和提示。
(1)习作要求:
①选择老师的某个突出特点来写。
②选择一两件能突出其特点的具体事例来写。
③写完读给这位老师听一听,问问他/她对你的习作有什么评价。
（2）习作诀窍:找准特点。
①找准精彩处,镜头放慢，细节放大。
②可以写周围人物的变化，从而更好地突出老师的特点。
③可以借助周围的人或物从侧面刻画老师的形象。
2.学生独立习作，教师巡视。
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精品试卷·第
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