湘美版五年级美术上册《9. 快乐陶吧》教学设计

《快乐陶吧》教学设计
一、教材分析
陶艺已伴随人类文明绵延数千年，它是包含华夏祖先在内的古代人类贡献给世界的宝贵财富。本课就是想通过对我国陶艺作品的欣赏、认识、加强对陶艺的了解；通过动手制作陶艺作品，丰富学生的想象力和创造意识，提高学生造型表现的能力。教材不仅呈现了陶艺艺术家作品供欣赏学习之用，还呈现了陶艺制作的方法、步骤和过程。孩子们兴高采烈的陶艺学习活动场景以及孩子们的创意作品，为我们营造了一个学习活动的快乐陶吧。
二、学情分析
本课学习内容是对小学阶段泥塑学习的一个总结。通过陶艺作品的欣赏和实践，进一步加深学生对泥塑成型的认识和了解，对陶艺制作的方法进一步熟悉和掌握。因此，教师在陶艺赏析中应该充分调动学生的思维，让学生观察分析作品特点，用他们自己的语言来谈感受。本课具有很强的人文性，不仅要让学生能大胆地发挥想象进行创造，还要能体会了解欣赏中国传统文化的魅力。
三、教学目标
根据新课标对美术内容的要求以及结合小学五年级学生的特点，我将围绕知识与技能、过程与方法、情感与价值观三个维度对本课活动二的教学目标作简要的阐述。
1、通过教学，初步掌握泥条盘筑法、随手捏制法、泥板拼接法。
2、通过动手实践培养学生的动手能力、造型能力、创造能力。
3、培养学生热爱祖国文化艺术、热爱生活的情感。
重点：初步认识和运用泥条盘筑法、随手捏制法、泥板拼接法制作作品。
难点：通过对陶品的观察，猜想其制作手法和程序。
四、教法与学法
新的美术课程提出要特别注意对学生个性和创造精神的培养，教师应该在充分相信并且尊重每位受教育者的基础上培养良好的审美观，帮助学生建立符合各自个性天赋的视觉思维方式和体验，这决定着学生有可能具有丰富而自由的创造力。由此我制定了本科的教法学法。
教法：
本课的活动二，是学生了解我国传统陶文化后进行自我创造表现的动手实践活动。这一方面涉及的内容对学生而言比较丰富，从校园的学习生活到日常生活用品，从人物、动物、植物、建筑、车船等诸多方面都是他们进行创作的内容。关键是要让学生制作的作品有个性特征，更具特色，不在乎学生做得像不像，而是要强调表现形式、内容多样化，要自创新意，发挥巧思，在造型上采取夸张、变形与多种形式的结合，创作表现上要体现出个人的想法，呈现出丰富多姿的面貌。教学活动的组织可以通过小组讨论交流、动手实践或相互改进等方式进行。教学任务的进行可采取欣赏感受——小组讨论——创作构想——造型表现——相互调整——装饰完善——交流评价的步骤。在制作过程中，教师要善于指导，发现独特、新颖的构想要及时鼓励，激发兴趣，遇到问题要及时指出并给予帮助、解决，增强学习的信心。装饰手法上除了学过的之外，也可采取绘画的形式，并鼓励创新，使其达到较佳的效果。
学法：
1.
自主学习法。著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导者的角色，给学生提供了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习能力的目的。
2.
合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的讨论交流中不断得到启发，同时又能培养学生的团体合作意识。
课前准备：
教师：陶泥、水、小桶、白布、示范作品等。
学生：陶泥（可用橡皮泥替代），小工具等。
五、教学过程：
复习旧知
导入新课
1、教师设问复习。
教师：上节课，我们通过欣赏知晓了陶艺的有关知识，不仅知道了中国是陶艺的故乡，祖先们用聪明和劳动在新石器就创造了样式繁多，风格各异的陶器，还知道了制作陶艺的最基本方法、装饰技巧和烧制陶器的工艺流程。
那现在老师来考考你们下面这几件作品都用了哪些制作和装饰的方法？
制作：教师小结：手捏法、盘条法、泥板拼结法等。
装饰：教师小结：刮刻、绘画、镂空、压印，肌理等
2、教师板书课题。
今天，我们学习像陶艺师一样自主用这些方法来创作生动的陶器。
板书：快乐陶吧（活动二
我们做陶艺）。
讲授新课
学习方法
1、教师边讲边演示制作
学生回答。
（1）手捏法：第一步我们先要把整团陶泥捏成较为整体的形状。并把它开孔掏空，捏制的时候要有耐心，慢慢的做好每一步，身体捏好后，根据你做的动物和人物的特征给他加上细节，最后调整收尾就可以了。（做动物或人物的身体）
（2）盘条法：根据要做的器形，先把拍一个泥板，然后把陶泥用手搓成粗细均匀的泥条，注意我们在手上搓泥条时，当泥条的长度超过手时，要放在桌子上继续搓，搓泥条时把手放在泥条中间前后滚动并且慢慢往两边移动，注意要用力均匀。当我们盘筑较高的作品时，要注意泥条要有变化，慢慢变细，这样才能盘的更高。然后将泥条盘绕压结成形，泥条与泥条之间要紧密相连相粘，成为一体。不满意处，可以用粘稠的泥浆补救，不可松散。（做容器）
（3）泥板拼接：根据要做的器形，先把陶泥用手或工具捏压成厚薄均匀的整体泥板，然后根据大小需要，将泥板切割成块，再将泥板块分别组合捏接，要结合牢固，不可松散。
（做房子、车舟）
2你们觉得这三种制作方法有哪些要注意的地方呢？
学生回答教师总结。
手捏法：先做整体形状；泥团要掏空；细节要抓住特征（黏贴时要摸水粘以免干了以后损坏）
盘条法：用力均匀；泥条比手长时放在桌子上揉；盘筑时泥条上细下粗（沿着泥条的外圈盘可以越盘越大;沿着泥条的内圈盘可以越盘越小）
泥板拼接：泥板有一定厚度；厚薄均匀（泥板不可太干以免开裂）
布置学生开始作业。
要求：第一步想好做什么（器皿、动物、人物）；
第二步考虑整体与部分的大小关系，要求生动、有趣、好看；
第三步进行装饰；
第四步完善，要求牢固不松散。
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学生创作
教师指导
1、学生进入自主创作，允许合作形式制作。教师根据不同学生情况而定。
2、教师处理好诸如陶泥分发、工具准备、纪律混乱等课堂组织问题。
3、教师适时提醒、启发学生在开始阶段的制作，协助有困难的同学解决“万事开头难”的问题。
4、教师巡视指点，发现做得好的同学予以即时肯定鼓励和提示。
5、提醒已经做好胚形的同学，在器物表面运用有关技巧进行装饰表现。
作业展示
自主评价
1、做得较快而又完成得好的作品，教师将其移到展示处晾干。
2、当有不少同学已完成作业并移放到晾干处时，教师请同学自述作品主题和创作情况，也可请学生评价他人作品。
3、教师根据学生评价，补充完善。
4、课堂小结：上完这节课，你学到了什么
收拾课桌
课堂总结
1、收拾整理，要求干净利索。
2、教师简要总结同学们课堂表现、作品情况等。我认为今天同学们表现最棒的地方时是合作完成一件精美的陶艺作品，老师希望在今后的学习生活中同学们遇到问题也能像今天一样通过沟通合作的方式解决它，好吗！
板书设计
手捏法2、4、7
盘条法3、6
泥板拼结法1、5