统编版五年级语文上册第四单元习作： 《二十年后的家乡》第二课时 教案

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习作：二十年后的家乡
第二课时
【课时目标】
1.能根据评价要求，互评习作，并能按要求修改习作。
2.乐于分享习作。
【教学过程】
一、根据提纲，完成习作。
1.让学生根据提纲，完成习作。
2.教师巡视学生习作情况，发现问题。
二、默读习作，学生自读自改
1.布置任务。这节课我们要从三个方面来修改习作：一是是否按要求进行了大胆的想象；二是是否写具体了;三是习作中是否表达了自己对家乡的美好祝愿，写出了自己的情感。
2.让学生默读自己的习作，边读边对照要求进行修改。
三、展示典型习作，指导修改
教师提供典型习作，指导学生评价、修改。
2.提示学生在听的过程是中要注意发现文章的精彩之处和不足之处，并作好标记。
3.选择典型问题个例，指导改进。
(1)想象不够大胆，没有新意。
点拨：可先介绍目前科技的发展水平，再共同想象二十年后的发展水平，以及这一发展水平如何更好地为大众服务。应选出最佳方案，将现在和未来连接起来。
想象过于大胆，把习作写成科幻文，不可能实现。
点拨:分析不可能实现的原因，讨论现实与科幻的区别，讨论如何修改才有可能实现。
(3)没有突出家乡这一主题，与一般的想象文没有明显区别。
点拨:要写出家乡的变化，还要突出“家乡”这一主题，如可想想家乡的变化和自己的主系，关注这些变化给自己带来的感受，表达出自己热爱家乡的美好情感等，在这一点上与想象文是有区别的。
(4)写得不够具体。
点拔:可以先写写过去的样子，再写写现在的变化:也可以挑选一处景物，具体写出发化，不要求面面俱到。
四、互评互改，学生眷写习作
1.小组讨论,成员互评。
(1)画出写得新颖的、值得欣赏的地方，并说说好在哪里。
(2)画出写得不足的地方,并说说为什么不足，如何修改。
2.全班评议:小组内选出有代表性的习作进行宣读，全班同学进行评议。提示学生要肯定成功之处，指出不足之处,还要尊重富有个性和创意的表达。
3.引导学生根据他人的建议自行修改。
4.让学生展示评改结果,增强成功体验。
5.学生工整地誊写习作。
五、总结收获(略)
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精品试卷·第
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