17 《松鼠》第一课时 教案

中小学教育资源及组卷应用平台
17.松鼠
第一课时
【课前预习】
1.读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。
2.搜集作者布封的资料，整理成不超过150字的简介。
3.初读课文，自学生字词。会认字要读准字音，会写字不但要读准字音，而且要组词书写。
4.再读课文，把课文读正确、流利，试着用简要的语言概括课文主要内容。
【教学目标】
1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀”等11个生字，会写“松鼠、乖巧”等13个词语，并联系上下文理解词义。
2.正确流利朗读课文。
3.通过抓住关键词句把握文章主要内容，说说从哪几个方面来介绍松鼠的。
4.默读课文，提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学重点】
能在读准字音和理解词义的基础上，正确、流利地朗读课文。通过抓住关键词句把握文章主要内容。提炼梳理松鼠的相关信息，并分条记录。
【教学难点】
准确、清楚、完整梳理松鼠的相关信息，并有条理地分条记录。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
一、导入
1.趣味导入：同学们，丰富多彩的大自然有很多人类的朋友。（出示课件）展示动物图片，图片上对应出示以下语句：
“温和憨厚的大象”
“相亲相爱的鸽子夫妇”
“英勇忠义的马战士”
“像仆人一样忠心耿耿的狗”
“不分黑白勤劳工作的啄木鸟”
喜欢这些描述动物的词句吗？这些有趣的描述都出自这位作家之手。
2.交流预习成果：出示学生收集整理的关于布封的资料。
3.引出课题：在布封的笔下，小松鼠是怎样的呢？我们去欣赏一下。
4.板书课题：松鼠，强调“鼠”字书写时注意上面的“臼”第一笔是撇，第三笔是横折，中间两短横。下面部件中四点方向一致。
设计意图：
本文的最大语言风格就是生动形象，图片的直观加上语言的饶有趣味，紧紧吸引学生的视线，让学生带着“布封笔下的小松鼠是怎样的呢？”这样的阅读期待走进文本，不着痕迹地将关注点落实到语言文字风格上，既是本课的目标，又调动了学生的读书兴趣。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知
1.自由读课文，要求：
（1）把课文读得正确、流利。标记不会读、不理解的词语。
（2）找出文中最能概括出松鼠特点的一句话，用波浪线标记出来。
2.交流自读情况。
（1）读好词语。
（2）找出一句话，梳理课文结构。
①文中最能概括出松鼠特点的一句话是？
松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。
②能不能把这句话改为：松鼠是一种乖巧、驯良，又漂亮的小动物，很讨人喜欢。
不能。因为课文就是按照这样的顺序写的：先写松鼠漂亮→再写松鼠性格乖巧、驯良。(相机板书：漂亮
乖巧
驯良)
③借助工具书理解“乖巧”：合人心意，机灵，讨人喜欢。“驯良”：和顺善良。
分段概括，把握文章内容要点。
（1）出示任务：默读课文，想一想：课文的每一个自然段分别介绍说明了松鼠哪个方面，然后用“‖”给课文划分部分，概括各部分主要意思。（自主学习，同桌交流。）
（2）反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）
①一段一段进行概括
预设:
第一部分主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良
追问：也就说，这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的外形这个方面）（板书：外形）
第二部分主要意思：松鼠经常在树林高处活动。（板书：在高处活动）
追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的活动这个方面）（板书：活动）
第三部分主要意思：松鼠十分警觉，动作轻快敏捷，会储藏食物。
追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的行为动作这个方面）（板书：行为动作）
第四部分主要意思：松鼠通常在树枝分杈的地方搭窝。
追问：这一部分介绍说明了松鼠的哪个方面呢？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的窝这个方面）（板书：窝）
第五部分主要意思：松鼠通常一胎生三四个，以及小松鼠的特点。
追问：也就说，这一部分介绍说明了通常一胎生三四个松鼠的哪个方面？（指名回答。预设：这一部分介绍说明了松鼠的生育这个方面）（板书：生育）
连起来说一说
梳理了课文条理，概括了课文各个部分的主要意思，你能完整地说说课文是从哪些方面介绍说明松鼠的吗？
（课文从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的。）
设计意图：
读词语时，借助图片理解词语，学生学得轻松有趣。“找出一句话”别具一格，培养学生对文本的整体感受能力，让学生通过颠倒词语，进行判断，达到梳理文章结构的目的。分段概括和连起来说一说则锻炼学生提取信息的能力，为接下来进一步学习做铺垫。
探究二：提取有关松鼠的信息，分条写下来
（一）师生共学，梳理第一自然段的信息
导语：我们梳理了课文的条理，概括了各部分的主要意思，知道了课文是从松鼠的外形、活动、行为动作、窝和生育等五个方面介绍说明松鼠的，那么，课文给我们提供了哪五条关于松鼠的信息呢？我们先看课文介绍说明的第一方面，先找一找第一条信息。
1.出示任务：默读第一部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息？分别标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。
2.反馈指导。（采用读中理解，理解中读的策略进行。）
预设：
信息1：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，讨人喜欢。（板书：漂亮
乖巧
驯良）
信息2：松鼠面容清秀，眼睛发光，身体矫健，四肢轻快，一条帽缨形的尾巴。（板书：清秀
发光
矫健
轻快
帽缨形）
信息3：松鼠尾巴老是翘起，常直竖着身子坐着，吃东西用前爪往嘴里送。（板书：翘起
坐着
用前爪）
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
3.把第一条关于松鼠的信息写下来。（提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平；字距、字与标点符号之间有一定距离；坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。）
4.反馈指导。重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。
（二）合作学习，梳理第二自然段的信息
导语：在课文的一部分中提取某一个相关信息，我们只要把这个部分梳理一下，看看它是由几个意思组成的这各部分的主要意思，有几个意思，就有几个信息，就像第一部分那样。第一部分由三个意思组成它的主要意思：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，所以第一部分就传达出三个关于松鼠的信息，从而组成一条关于松鼠的信息了。我们就用这样的做法，在第二部分找找第二条信息的有关信息。
1.出示任务：默读第二部分，想一想，你从中获得了关于松鼠的哪些信息？分别标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。
（学习形式：个体操作，四人小组交流。）
2.反馈指导。（以小组为单位，采用读中理解、理解中读的策略进行。）
预设：
信息1：松鼠经常在树林的高处活动。（板书：在高处）
信息2：白天休息，晚上活动。（板书：白天
晚上）
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
3.把第二条关于松鼠的信息写下来。（提示在横格上书写的要求：字的中心在横格中线，保持水平；字距、字与标点符号之间有一定距离；坐姿和握笔姿势正确，注意正确的运笔方式。）
4.反馈指导。重点评价纠正是否按照在横格上书写的要求书写。
（三）自主学习，梳理第三至五自然段的信息
导语：我们通过小组合作的形式，完成了关于松鼠第二条信息写下来的学习任务，那么，接下来自己独立完成找出第三、四、五条信息的有关信息，然后写下来的任务，有信心吗？
1.出示任务：默读第三、四、五部分，想一想，你从中分别获得了关于松鼠的哪些信息？一一标上序号，然后说一说。注意做到内容完整，语句通顺连贯。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
预设：
【第三部分】
信息1：松鼠十分警觉。（板书：警觉）
信息2：松鼠动作轻快敏捷。（板书：轻快
敏捷）
信息3：松鼠秋天会贮藏食物在冬天吃。（板书：贮藏）
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
【第四部分】
信息1：松鼠在树杈搭窝，窝干净、暖和。（板书：搭窝
干净
暖和）
信息2：松鼠用小木片、干苔藓搭窝，窝宽敞坚实、舒适安全。（板书：小木片
干苔藓
宽敞坚实
舒适安全）
信息3：松鼠窝窝口向上，有一个圆锥形的盖防雨水。（板书：向上
圆锥形盖）
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
【第五部分】
信息1：松鼠一胎生三四个。（板书：三四个）
信息2：松鼠过了冬天会换毛。（板书：换毛）
信息3：松鼠用爪子和牙齿梳理绒毛。（板书：梳理）
说话：指名一、两个说，用以上两个标准评议；评议后个体根据评议再练说，再反馈指导。
3.把第三、四、五条关于松鼠的信息写下来。
4.反馈指导。
（四）发散思维，使用思维导图来梳理
同学们，除了分条罗列的方法，我们还可以利用思维导图加以梳理和呈现，例如图表、鱼骨图等。同学们可以选择自己喜欢的导图来梳理。
老师指导
学生尝试
交流学习成果
设计意图：
课文介绍说明松鼠的信息比较多，要求整理这些信息并分条写下来，对于五年级的学生而言是比较困难的，可通过范例引导，梳理个部分层次，帮助每一位学生逐步达标。信息梳理的过程，既是对文本内容的重新整合，又能从不同角度，对作者的写法内容进行感悟。
三、练习（练说和练写）
1.在探究活动二的基础上，同桌互说分条罗列的关于松鼠的信息。（要求：准确、清楚、完整。）
2.在方格本中，认真练写本课要求会写的生字和词语，摆好间架结构，每一个抄写3遍，并组一个词。
设计意图:
通过练说，真正让学生在多种练习中触摸文本，学有所获。本课中有不少难写的字“鼠、歇、窝、勉”等，在课堂上，组织学生有重点观察，并认真书写，以此培养学生的书写能力和习惯。
小结
这节课，我们通过读好关键词，找准关键句，以及分段概括的方式梳理课文主要内容，把握文章内容要点；通过师生共学、四人小组合作学，以及自主学习等多种学习形式，一步步学会梳理信息。下节课，我们将继续从品味语言，关注表达的角度，深入感受科学小品文的特点。
五、作业
1.基础作业：
将本课有关松鼠的信息提取完整，以思维导图的形式加以分条呈现。
2.拓展作业：
阅读林清玄写的散文《两只松鼠》。
设计意图:
文章介绍松鼠的信息很多，引导和鼓励学生用多种形式加以梳理和呈现。除了分点列序号的形式之外，还可以用鱼骨图、图表等形式呈现，做一个梳理信息的形式的扩展延伸。名家林清玄笔下的松鼠活泼灵动又憨态可掬，通过对比阅读，感受不同作家对松鼠模样以及吃食时有趣画面的描写，加深学生对文艺说明文的了解。
【板书设计】
17
松
鼠漂亮
外形（清秀
发光
矫健
轻快
帽缨形
翘起
）活动（在高处
白天
晚上）乖巧
行为动作(警觉
轻快
敏捷
贮藏)窝（搭窝
干净
暖和
小木片
干苔藓
宽敞坚实
舒适安全）驯良
生育（三四个
换毛
梳理）
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)