20《精彩极了和糟糕透了》教案

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"精彩极了"和"糟糕透了"
一课时
【课前预习】
1.朗读课文至少3遍，自学课后的生字“誊、祥、歧、谨”等７个生字，读准字音，读通句子。
2.在朗读课文的过程中，遇到不理解的词语，建议查字典、结合图片或者联系上下文了解大意。
3.将课文读正确、读通顺之后，思考：课文写了一件什么事。
【教学目标】
1.运用组词、联系生活等方式，认读“誊、励、篇、版、祥、歧、谨”7个生字。
2.借助学习单和朗读感悟，体会父母对巴迪的诗有不同看法的原因。
3.联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
【教学重点】
借助学习单和朗读感悟，体会父母对巴迪的诗有不同看法的原因。
【教学难点】
联系生活实际，说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.初读课题，比较发现。师：看看题目，前后比较一下，你有什么发现？
2.结合课题，猜想内容。师：猜猜看，文章可能写些什么？
设计意图:
　　以比较思维激发阅读欲望。引导学生运用比较思维来读题目，相信学生会有不少发现，有相同点，更有不同点。再让学生围绕课题展开大胆的猜想，学生自然产生了强烈的阅读期待，激发了阅读的欲望。
二、新授
探究一：初读课文，整体感知
1.自由读文，初步感知。
（1）检查朗读的预习情况
师：相信同学们的回家预习一定做得很认真，现在请大家自读课文，稍后检查大家的预习情况，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
生自由朗读。
师：现在请3-4名同学为大家来展示一下自己的朗读。
在学生朗读的过程中，教师根据学生出现的字词问题或者句子的朗读问题，进行纠正和指导。
2.识字学词，扫除障碍。
腼腆
誊写
歧途
谨慎
慈祥
出版
鼓励
一篇
（1）同伴互学。与同伴一起学习生字新词，提出难字难词，集中呈现在大屏幕上。
（2）教师指导。教师根据学生学情展开指导，通过形近字的选择，辨析字形。
3.回顾课题。读了课文后，再来看课题，说一说自己的新发现。
4.了解大意。课文究竟写了什么，用上课题中的词语来说一说。
设计意图:
在自主学习中感知整体。五年级的学生已初步具备独立的识字学词的能力，教师尽量放手让学生自己去经历，根据学情来确定哪些难字难词需要学习。让学生来教，更是一种非常好的学习方式，有助于取得更好的学习效果。借助课题，梳理文章主要内容。
探究二：探究思辨，感悟内涵
1.
课外链接，认识作者。结合多媒体资料，介绍作者生平，及其主要文学成就。
2.
创设情境，发表感言。师：一次，他的作品获得了国际大奖，他感慨万分，准备发表一段获奖感言。获奖感言往往表达对指导过自己的人的感谢，那么你觉得巴迪会感谢谁？为什么？
3.感谢母亲，体会母爱。找出母亲赞扬“我”的句子，练习朗读，说一说感谢的原因。
(1)母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地……赞扬声雨点般落在我身上。
（2）“亲爱的，发生了一件巧妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了……”
师：如果你就是巴迪，你有这样的一位母亲，此时你的心情怎样？母亲为什么会一直夸巴迪的诗“精彩极了”？
4.感谢父亲，体会父爱。
（1）理解意思，练习朗读。找出父亲第一次批评“我”的句子——“我不明白，”父亲并不退让，“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
父亲的言下之意是什么？
（2）捕捉理由，畅谈感受。师：如此严厉的父亲，如此严厉的批评,以至于让巴迪受不了，失声痛哭。那你觉得还要不要感谢他呢？再读课文，从文中找出理由交流，并畅谈自己的感受。思考同样的诗父亲为什么会有完全不同的看法。
5.聚焦表达，感悟真情。
（1）聚焦文字，感悟真情。巴迪长大后，又是如何看待这件事的？
课件出示：一个作家，应该说生活中的每一个人……“小心，注意，总结，提高。”
结合课题表达：“精彩极了”是母亲……“糟糕透了”是父亲……
（2）结合导图，提升认识。
　　　　　　　　　　母亲的看法及理由　　带给“我”的感受
　　事件　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　感悟
　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　父亲的看法及理由　带给“我”的感受
（3）实话实说，引发辩论。师：联系生活实际，说一说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。你更喜欢哪一种爱的方式？
根据不同的选择，学生分两组展开一场快速辩论。
设计意图:
运用不同的形式探究思辨。学生通过朗读来体会语言文字的含义，朗读不仅仅是学生理解文本的途径，也是传递真情的通道。通过思维导图梳理学生的认识，让学生的思维更加清晰。通过模拟情景，让理性的认识又回归到感性的语言里。通过实话实说的辩论，让学生的探究思辨能力上到一个新的台阶。
探究三：深度开掘，提升主题
1.总结提升，再写感言。师：学到这儿，我们再来替巴迪写写获奖感言。学生自由撰写，教师巡视指导。（5分钟）
2.剖析自我，提高认识。
师：巴迪的成功，还应该感谢一个人，那就是他自己。
师：研读最后一小节。如果不谨慎，“我”被“精彩极了”刮倒了，会怎样？如果不谨慎，“我”被“糟糕透了”刮倒了，又会怎样？
3.总结全文，直击生活。师：在父母的鼓励下，再加上自己谨慎地把握，最后才能达到成功的彼岸。
设计意图:
多方联系提升学习质量。替巴迪写感言，既体现了与课文内容的联系，又体现了与学生真实情感的联系，更是体现了与学生学习过程的联系。在这样的基础上，聚焦最后一小节，又一次与课题中的“精彩极了”和“糟糕透了”相联系，让学习更有深度，更有质量。
三、小结
这节课，我们基于预习的情况，通过多形式认读、联系上下文，巩固了对生字词的掌握；通过反复朗读课文，做到了正确流利地朗读课文，整体感知了课文的主要内容；借助学习单和朗读感悟，体会父母对巴迪的诗有不同看法的原因。通过对作者逐渐理解父母两种不同评价过程的感悟，来体会生活中父母对自己的爱。
四、作业
1.基础作业：
完成学习单。
2.拓展作业：阅读朱自清《背影》。
设计意图:
通过完成学习单，帮助学生快速了解课文内容，了解父母对同一首不同评价的原因都是出于爱。阅读朱自清《背影》，既是巩固课堂所学，又是对父母之爱的拓展与延伸。
【板书设计】
“精彩极了”和“糟糕透了”
带给“我”的感受
母亲的看法及理由
感悟
事件
带给“我”的感受
父亲的看法及理由
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精品试卷·第
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