统编版五年级语文上 习作：《我想对您说》第二课时 教案

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习作——我想对您说
第2课 时
【课时目标】
1.互评习作，并按要求修改习作。
2. 乐于分享习作。
【教学过程】
活动一 结合例文点评，学习恰当表达不同的内容
一、明确“提建议”要注意的方面
1.教师引导：与别人相处的时候，如果他们的一些生活习惯或行为你不能接受，可以用恰当的语言向他们提出建议，让他们接纳你的建议。
2.用课件出示两份《劝戒烟》片段，让学生自读并思考：小作者的哪次建议更可能被爸爸接纳？为什么？
例文片段一：
爸爸，你能不能把烟戒了？我和妈妈都不喜欢你抽烟，只要一闻到烟味，我们都想吐。妈妈每次劝你戒烟，你总是说“好好好，不抽了”，可是每次都是答应完还是继续抽。爸爸，抽烟的害处很大，这个道理难道你还不知道？赶快把烟戒了吧，求求你了。
例文片段二：
爸爸，最近您老咳嗽，您知道这是为什么吗？这可都是香烟惹的祸啊。香烟点燃后，会产生大量的有毒物质，对人体的呼吸系统和心脑血管有很大的危害，而且每吸一根烟，会减少人的寿命五秒，我和妈妈跟您生活在一起，是被动吸烟者，受害更大。苍爸，每当听到您一声接一声的咳嗽，我们真的很心疼，总忍不住要劝您戒烟，而您总是不耐烦地说：“如道了，知道了！别来烦我“我们没办法。只好把烟盒里的烟拿光，可是您看见这包没了又会开另一包，我们真的很无奈。爸爸，戒烟吧！为了您，为了我们的家，也为了周围的人。我知道，您不能一下子把烟戒掉，但我们会帮助您的，只要您有信心、有恒心，您一定会跟香烟说“拜拜”的。
3.引导学生交流，师生共同归纳。
(1)建议不被接纳的原因：说话方式不恰当；理由不够充分，没有讲抽烟的害处；没有具体事例……
(2)建议被接受的原因：描述了抽烟有危害的事实，讲清了抽烟有危害的原因，谈了自己的感受，用了商量的语气，说话委婉……
4. 小结：给别人提建议要讲究技巧，可以采用“摆事实+讲道理+谈感受”的方法把内容写具体。理由充分，事实清楚，情真意切，建议就容易被接纳。
二、学习“表达爱、感激、敬佩之情……”的写法
1.教师引导：生活中，触动我们内心的人很多，怎样把自己的情感恰当地表达出来呢？请看一位同学写给妈妈的一段心里话。
用课件出示例文片段。
妈妈，自从您当上防疫志愿者之后，我就再也没有吃过您亲手包的饺子了，您总是急急忙忙做点儿饭，胡乱扒拉几口就出去忙活了……不管刮风下雨，您总是坚守在岗位上，无怨无悔。您和小区的其他志愿者一起，默默为大家奉献，您这种无私奉献的精神真值得我敬佩！
2.引导学生思考：小作者想要表达的情感是什么？他表达清楚了吗？要怎样修改才能表达清楚呢？
3.组织全班交流，教师适时点拨。
预设：
(1)要有一个具体的能表现妈妈的无私奉献精神的事例，才有说服力。
(2)最好增加一些能打动人的细节描写，如妈妈的语言、动作等。
(3)建议增加作者的心理活动内容，以更好地表达情感。
4.根据上面大家的建议，师生一起修改例文。
展示修改后的片段：
妈妈，自从您当上防发志愿者之后，我就再也没有吃过您亲手包的饺子了，您总是急急忙忙做点几话如到卫自要出去把活了……有次傍晚，大雨滂沱，我在家里焦急地等您回家，却始终等不到您的影子。终于，晚上8点钟，您一瘸一拐地走进了家门，脸上、胳膊上都有擦伤的痕迹，腿上还有个伤口。正往外渗着血。我吓了一跳，赶紧问您：“妈妈，这是怎么了”您只是摆了摆手，笑笑说：“没事，没事，别大惊小怪的。”原来，您是去给小区的隔离人员送生活物资了。您从超市采购了一大批菜、水果和生活用品，用电动车驮着，一家挨一家地去送。因为雨太大了，路上很滑，您一不小心连人带车摔倒了，腿也磕破了，可还坚持到给他们送完生活物资才回家。妈妈，每天看着您早出晚归，一直坚守在执勤队伍中，和叔叔阿姨们一道默默为大家付出，我心里既心疼又敬佩。以后，我也要像您一样为他人、为社会作贡献！
小结：捕捉场景，列举事例，抓住细节进行描写，直接抒发内心感受，可以把话写得更具体、更清楚。
6.拓展：除了表达敬佩之情，还有哪些心里话也可以用这样的方法表达？
预设：
(1)向他人表达爱和感谢之情。
(2)向他人倾诉心中的烦恼、懊悔、愧疚等情感。
(3)和朋友或家人一起回忆难忘的往事。
......
三、明确“谈看法、表诉求”时应该注意的问题
1.在和别人相处的时候，我们对某件事会有不同的看法，那怎样用恰当的语言向别人表达自己的看法和诉求呢？请看这位同学写给妈妈的话。
用课件出示例文：
妈妈，我想对您说，给我一些自由的空间和时间吧。五岁那年，我对画画十分感兴趣，就在您的安排下参加了美术班。后来，您又帮我报了更多的课外班，有英语班、钢琴班、舞蹈班。一开始，我还对这些课充满好奇，但一段时间之后，我觉得有些不感兴趣了，而且业余时间都被这些课外班占满了，我觉得很累。有一次，我对您说：“妈妈，我不想参加这么多的课外班，可不可以退掉其中一些啊？”可是您却说：“大家都在上各种补习班充实自己，你也不能落下啊！妈妈这是为你好。”想到您的一片苦心，我只好告诉自己再坚持一下。可是，最近放学走在路上，想起我周末还要上那么多课，甚至感觉天空都不再那么蓝了，我好想有一些自由、放松的时间，和朋友们一起玩耍，或者是安安静静地看一些自己喜欢的书，可是我没有空闲时间了呀。妈妈，我已经长大了，我有自己的想法，您可不可以试着放开我的手，让我自己走一走，我觉得我一样可以做得很好，能让您放心的。妈妈，如果您爱我，就给我一些自由。
2.学生自读并思考：小作者想要表达的诉求是什么？小作者表达清楚了吗？你是从哪些语言中看出来的？
3.引导学生交流，教师适时点拨。
预设：
(1)小作者把自己的诉求很直接地说出来了。
(2)小作者细致地描写了参加补习班的真实感受。
(3)小作者在描述了自己的感受之后，采用了商量的语气和妈妈沟通。
追问：如果换一种语气，你会有什么感觉？你觉得妈妈会接受吗？例如：“妈妈，你别给我报这些课了，我不想上！”“妈妈，你一点也不爱我！”
预设：感觉很不礼貌，对方也不容易接受。
小结：谈看法、表诉求时，要把看法和感受说清楚，理由说具体，并用恰当的语言表达自己的诉求，对方才会理解你的看法和感受。
活动二 修改习作，学习运用恰当的语言
一、学生修改片段
1.教师引导全班学生根据刚才的例文点评，运用修改符号修改自己的习作片段。
2.鼓励学生互读习作，圈画出自己认为优美的语言，并对不恰当的语言提出合理建议。
3.教师组织学生交流：你对习作进行了哪些修改？
预设：
(1)我修改了片段中太直接的表述。比如：“小明，你整天玩游戏，迟早会被游戏毁掉的”，我改成了“小明，游戏虽然好玩，但要适可而止。除了游戏，还可以打球、看书、爬山，这样生活会变得更加充实和快乐”。
(2)我删除了一些重复啰嗦的词句和不恰当的人称，把话写得更简洁明了了。比如：“白衣天使，你们辛苦了！你们不顾个人安危，你们奔赴抗疫前线，你们争分夺秒拯救病人，厚厚的口罩让你们的脸上起了很多疹子，反复使用消毒水让你们的双手干裂起皮……你们辛苦了，谢谢你们”，我改成了“白衣天使，你们不顾个人安危奔赴抗疫前线，争分夺秒拯救病人，厚厚的口罩让你们的脸上起了很多疹子，反复使用消毒水让你们的双手干裂起皮……你们辛苦了”。
(3)我修改了不恰当的语言。比如：“姐姐，你太自私了！你就是一个十足的吝啬鬼”，我改成了“姐姐，你很优秀，如果你能再大方一些，多为别人考虑一点，大家会更喜欢你的”。
二、完善自己的习作
学生完善习作、誊写习作。教师巡视指导，提醒学生注意书信的格式要正确，书写要端正整洁。
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