22《四季之美》 第二课时 教案

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22 四季之美
第二课时
【课前预习】
1.有感情的朗读课文2遍，复习巩固本课生字词，练写完本课要求会写的生字和词语。
2.搜集其他与四季相关的古诗或美文，自己读一读，想想别人的写法和课文有什么异同。
3.熟练背诵1、3自然段，背给同学或家长听。
【教学目标】
1.通过有感情地朗读课文3、4自然段，借助找关键词和联系实际等方法，感受夏季和冬季之美的独特韵味，进一步体会动态描写的作用。
2.借助关键词句和想象画面，背诵3、4自然段。
3.仿照课文的方法，写某一处景物，初步学习在写景文中运用动态描写。
【教学重点】
学习课文从不同角度写动态景物以及适时融入感受的方法，学写生活中令自己印象深刻的景象，初步学习在写景文中运用动态描写。
【教学难点】
仿照课文动态描写的方法，写某一处景物的动态描写，融入自己的感受。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.检查背诵
师：同学们，上节课我们领略了春天和夏天的美，大家都流连忘返，我们一起再来背一背这两个自然段吧。
指名背，齐背。
2.听写词语：黎明 红晕 漆黑 夜幕 降临 心旷神怡 闲逸
校对，订正。
设计意图:
先背诵后听写，从第一课时的作业检测直接切入，既回顾旧知，巩固基础目标，又自然导入到新内容的学习上。
二、新授
探究一：合作学习，巩固方法
1.布置任务
自主合作学习秋和冬两个季节，讨论商定汇报内容，10分钟时间。
2.合作学习，教师巡视。
3.汇报交流，教师相机点评或追问或点拨。
（1）动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。
乌鸦怎么归的？（急急匆匆）急急匆匆回家干嘛去？（和家人团聚、给孩子喂食…）这是对哪个方面的动态描写？你仿佛看到了什么画面？（给家里嗷嗷待哺的小乌鸦喂食…）多么温暖的画面啊。请你读出你的感受。
（2）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。
这是对动作方面的动态描。为什么叫人感动？团结友好的朋友、相亲相爱的同胞、情深意浓的夫妻…比翼而飞是怎样的飞？（比是并排，比翼而飞是翅膀并排着飞行）翅膀并排着，相互依靠着，多么和谐，多么团结，多么亲密，真是令人感动啊。你能读好吗？
（3）夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。
这是对声音方面的动态描写（板书：声音）。仿佛奏着一曲秋夜小夜曲，也像轻轻柔柔的呢喃细语，伴你入眠。夜幕中，虫子们轻声歌唱，伴着风吹过树叶的沙沙声，多么让人感到惬意、心旷神怡。相机板书：温暖、温馨、动人、感动……你再通过朗读来表达这种惬意吧。
（4）落雪的早晨当然美……只是到了中午……
这段主要是对动作的动态描写，但是不只有动态描写，段落里的遍地铺满的白霜和熊熊的炭火，也有静态描写，动静结合。还通过时间的推移写出了冬天早晨的美好，好像自己就身处于炭火前，窗外一片雪白，但依然温暖，让人感受到了冬天早晨的宁静、闲逸。（板书：闲逸）冬天的早晨在你们的解读下愈发美好了，一起来读一读吧。
4.配乐朗读。
5.背诵积累
生自主尝试背诵。（自主总结办法：秋天的背诵先记住不同景物，再记景物的具体样子；冬天的背诵可以先记住三个不同状态的清晨，再根据时间推移来记住变化。）
指名背诵，齐背。
设计意图:
语文课堂要尽可能地把时间还给学生，把说的机会交给学生，小组合作就是这样的目的，让学生运用学到的方法，自主进行阅读、学习、交流，这样的课堂才是真正属于学生的。
探究二：感悟表达，读写迁移
1.出示要求，分层练习
出示要求：
任务一：仿照课文，用几句话写一个自己生活中见过的印象深刻的景致，用上动态描写，营造美的意境。任务二：仿照课文，用几句话写这几天初冬早晨的上学路上给你留下印象的美景，用上动态描写，营造美的意境。
出示评价标准：1☆（有动态描写）3☆（有不同方面的多处动态描写）5☆（有不同方面的多处动态描写，还融入自己的感受）
2.交流画面
简单交流任务二，你这几天初冬早晨的上学路上看到有哪些动态的景物可以描写。
3.学生仿写，教师巡视。
4.展示交流，互动点评，圈点动态描写。
自评+他评+小作者自己读自己觉得写得特别好的动态描写的句子，教师把动态描写的好句子随时在屏幕上圈划出来。
设计意图:
读写结合是最能体现语用的途径之一，把在语段中学到的动态描写的手法，用到自己的写景段落中来，还对练笔难度进行分层，有效提升了每一个学生的写作兴趣和质量。
探究三：拓展学习，阅读延伸
1.链接作者。
2.拓展阅读。
这本书引进来之后被翻译成了好几个版本，我们课文中选用的是由卞立强翻译的版本，这是另一位译者林文月翻译的版本《春曙为最》，同学们可以品读一番，划出这个版本中动态描写的语句，读一读，比一比，看你更喜欢哪个版本，和同学交流一下。
学生自主阅读、圈划、交流。
设计意图:
由一篇文章，到另一篇文章，再到一类文章，不管是精读课文还是略读课文，都应有责任帮学生拓展阅读的广度和深度。
三、练习
1.流利背诵全文。
2.修改课堂小练笔。
设计意图:
两项练习的内容均来自于课后习题，因为课后习题往往是一篇课文的重点和精髓所在，也是同学们最能进行自我检查的内容。
小结
这节课，我们基于上节课的集中学习与小组学习方式，巩固了抓关键词句来体会景物描写的方法，能有所感悟，并进一步领悟了作者动态描写与静态描写相结合的写作手法；还通过练笔仿写现场操练，加深了对动、静态描写手法的掌握，相信以后会对写景文有更好地把握和分析。
五、作业
1.基础作业：继续完成本课的语文课堂作业本作业。
2.拓展作业：继续修改小练笔，或用别的景色写一篇新的小练笔。
设计意图:
很多课堂小练笔在讲评之后往往戛然而止，但课后的修改和复批对学生写作手法的巩固更有帮助。所以，课后学习其他同学优秀练笔的写法，对自己小练笔进一步修改，或再练一篇，动态描写的手法就能掌握得更扎实。
【板书设计】
四季之美 春之黎明 希望 动 颜色 夏之夜晚 梦幻 态 动作 秋之黄昏 温馨 描 声音 冬之早晨 闲逸 写
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