25 古人谈读书 第一课时 教案

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25古人谈读书
第一课时
【课前预习】
1.朗读文言文至少3遍，自学课后的生字“耻、矣、岂”和多音字“识”，读准字音，读好停顿。
2.在朗读文言文的过程中，遇到不理解的字词，建议结合注释、查古汉语词典或者联系上下文了解大意。
3.自主查找有关与古人有关读书、学习的言论。
4.将文言文读正确、读通顺之后，思考：课文中还存在对哪些词句的疑惑，课文中哪些内容对自己有启发。
【教学目标】
1.认识本课的“耻、矣、岂”3个生字，根据不同的意思理解“识”的多音字用法。
2.通过仔细观察，能正确书写“耻、诲、谓”等9个生字。
3.在读准字音和读好停顿的基础上，正确、流利地朗读课文，整体了解课文内容，初步理解古人对读书的体会。
4.学习并背诵第一则文言文。
【教学重点】
在读准字音和读好停顿的基础上，正确、流利地朗读课文，整体了解课文内容，初步理解古人对读书的体会。
【教学难点】
1.在读准字音和读好停顿的基础上，正确、流利地朗读课文，整体了解课文内容，初步理解古人对读书的体会。
2.学习并背诵第一则文言文。
【教学用具】
教师用具：多媒体课件
学生用具：无
【教学过程】
导入
1.师：同学们，你们知道哪些古人读书的故事？谁来给我们讲一讲？
生讲述故事，师加以引导与点评。
2.引出课题，齐读课题《古人谈读书》
3.出示《论语》的图片和相关资料。
师：阅读以上文字，你得出了哪些信息？
生思考，简述相关信息。
这节课，我们先一起来学习第一则文言文，看看古人对读书有哪些体会。
设计意图:
让学生畅谈自己所知道的古人读书故事，一来为了让学生能更快地进入课堂，二来与课文接轨，直奔主题，让学生对读书有初步的体会和感悟。从片段中简述信息要点，是为了引导学生思考，锻炼提取信息的能力。
二、新授
探究一：初读课文，读准字音，读好停顿
1.初读课文，检查朗读预习情况
师：相信同学们的回家预习一定做得很认真，现在请大家自读课文，稍后检查大家的预习情况，注意：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
生自由朗读。
师：现在请3-4名同学为大家来展示一下自己的朗读。
在学生朗读的过程中，教师根据学生出现的字词问题或者句子的朗读问题，进行纠正和指导。
2.检查生字词的预习情况
（1）出示“敏而好学、默而知之”
师：在这两句话中，分别有一个多音字，请你找出来，并写出该字的其它读音。
生标注读音。
3.出示其它生字，通过同桌互读和指名读的形式，检查并巩固学生的认读掌握情况。
4.检查学生读句子的情况
师：生字大家都认识了，那在朗读文章的过程中，这些长句子的停顿能否读准确？
（1）出示：知之为知之，不知为不知，是识也。
出示：心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，绝不能记，记亦不能久也。
出示：有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。
师：大家可以借助注释，先猜一猜句子的意思，再去读句子。
生试读。
教师范读，生思考断句的原因。
知之为知之，不知为不知，是识也。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，绝不能记，记亦不能久也。
有志/则/断不甘/为下流；有识/则知/学问无尽，不敢/以/一得自足，如/河伯之观海，如/井蛙之窥天，皆/无识者也；有恒者/则/断无/不成之事。
设计意图:
通过指名朗读课文，检查孩子的朗读预习情况；通过多音字注音，同桌互读和指名认读生字词，检查并巩固学生的生字词掌握情况；通过相互交流读法的形式，加深对长句子的停顿朗读与理解。种种环节，都基于预习的基础，又有所巩固和提升。
探究二：再读课文，理解课文大意
1.理解词句的含义
师：请大家默读第一则文言文，结合注释，先自己思考句子的意思，再和小组交流讨论。
生默读，思考，讨论。
（1）指名学生翻译第一句话。
生：勤勉而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
（2）注意这里面“敏”和“耻”的意思。（敏：勤勉。耻：以……为耻。）
（3）这句话中包含一个成语，这个成语是——（不耻下问）“不耻下问”便出自这句话。
（4）指名学生翻译第二句话。
生：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。
（5）翻译这句话时我们需要注意一个字——“知”。这句话里面的最后一个“知”和前面的“知”的意思一样吗？在相应的地方做好批注。
生：不一样，这个“知”同“智”，是智慧的意思，前面几个“知”的意思都是知道的意思。
（6）指名学生翻译第三句话。
生：把所学的知识默默地记在心中，勤奋学习而不满足，教导人而不倦怠。
师：这里的“默”是“默默”的意思，“识”在这里读“zhì”，是记住的意思，需要大家多加注意。“厌”是“讨厌”的意思吗？（不是）这里的“厌”是满足的意思。这里也要大家多加注意。
2.课堂总结。
师：结合自己的生活经验，说一说这几句话分别告诉了我们什么道理。
生：第一句告诉我们要谦虚好学，勤学好问。
第二句告诉我们要端正学习态度，做人、做学问要诚实。
第三句告诉我们学习要勤奋，不要偷懒。
3.各种形式读第一则文言文。
设计意图:
通过自己思考，小组交流的形式，既给学生充足的时间自主学习，还能在小组交流中答疑解惑，更好地锻炼自主能力和协作能力。第一则文言文虽然内容简单，但是字词意思较多，需要教师引导学生自觉做笔记和批注。
三、练习（练写和背诵）
1.在探究活动二的基础上，背诵第一则文言文。
2.在方格本中，认真练写本课要求会写的生字和词语，注意每个生字的间架结构和在方格中的位置，每一个抄写2遍。
设计意图:
背诵课文，是本课的学习目标之一。文章简短且朗朗上口，对于学生来说，背诵不成大问题。在背诵过程中，字音和停顿是需要注意的。采取多样的形式背诵，比如教师说大意，学生背相应的文言文，在反复朗读中加强记忆，达到熟读成诵。另外，五年级对书写的要求更高了一级，没有田字格的辅助，直接在方格中书写，这就更加要求学生在书写前对生字的观察要细致，这才能把握好生字的间架与位置。
小结
这节课，我们基于预习的情况，通过多种形式的朗读，进一步加深了对生字的掌握；通过对句子的理解，完成了长句的停顿；通过反复朗读，自主学习，小组学习的方式，理解了文章所要表达的含义。通过今天文言文的学习，我们也能总结出学习文言文的方法：文章读正确流利，理解文章意思，体会文章阐述的道理。下节课，我们用同样的方法学习第二、三则文言文，进一步感悟古人对读书的体会。
五、作业
1.基础作业：继续练写完本课要求会写的生字。
2.拓展作业：搜集更多与古人的读书方法和态度的资料，激发思考。
设计意图:
巩固生字书写的准确性，关注美观性。同时从课内知识向课外知识拓展、延伸，了解古人对读书的态度和方法。
【板书设计】
古人谈读书 多音字 读书要谦虚好 识 《论语》 读书要诚实 读书要勤奋
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